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    在阅读:2012年上学期高一政治期末调考试卷分析  本文作者:周晓艺  点击:1514次  上传时间:2012-09-24

2012学年第一学期高一政治期末调考试卷分析

 

一、成绩统计

参考人数

最高分

最低分

平均分

优秀率

及格率

4456

95

0

63.34

5.54

66.72

1219

95

28

75.90

15.50

97.21

283

88

0

51.24

1.06

39.22

959

92

15

66.19

3.96

76.33

226

83

16

57.00

0.00

53.10

620

91

0

54.62

0.65

40.16

1149

90

0

56.76

1.13

50.13

二、试卷分析1(一中):

1、答卷分析(学生答卷的总体情况分析、各大题的答题情况分析、重点答题情况及失分原因分析等)

情况分析:选择题扣分较多,一般在38-44之间,高分较少。

问答题总体比较容易,得分率较高,对学生识记能力考查较多。对于“人大代表角色意识”的考查得分率最低。

原因:前3个大题的失分主要原因在于对知识点的识记掌握不够,部分学生学习不踏实。后两大题主要是知识的理解和运用,34题主要是对人大代表的权利和义务掌握不够,更别说运用了。最后一题材料分析不够透彻。

2、改进教学设想(客观、注重实效的教学建议)

①加强集体备课,利用好集体的智慧。

②上课重难点突出,注重难点,把时间留给学生,转变教师角色。

③上课注意理论联系实际,培养学生分析问题的能力。

④落实教学效果,课课清。

3、试卷评价(科学评价试题的难度、梯度、覆盖面、特点、不足与建议等)

本试卷总体来说较好,知识点覆盖全面,重难点考查突出,个人认为识记所占比率稍多,试题的梯度可稍拉大。

三、试卷分析2(三中)

1、试题评价

本次测试共分两大部分,其中卷Ⅰ为选择题,卷Ⅱ为综合题,共计100分。试题有以下几个特征:

1)注重课本基础知识的考查。选择题考查了国家性质、公民的政治参与、政府的性质和职能、人民代表大会制度的组织活动原则、人大代表的义务、处理民族关系的三个基本原则、宗教政策、主权国家的权利、国际竞争的实质等。综合题主要考查的知识点有中国共产党的执政方式、民主决策的方式和意义、政府的职能等。值得注意的是,试卷中增加了考查书本基础知识的直问式选择题的数量,如选择题第1131426题等。本次测试突出基础知识,尤其是课本主干知识的考查,符合课程标准的要求,有利于提高教师教学效率,减轻学生负担。

2)注重时政热点材料的结合。本次测试的很多材料都来源于2011年、2012年的时政内容。热点时政作为背景材料结合时政热点,考查学生基础知识,体现了新课程要求关注生活,关注时政的要求,有利于引导师生关注现实,激发学生学习兴趣。

3)注重基础能力的培养和考查。

A、概括材料语言表达的能力。B、辩证分析问题的能力。

4)试题难度、梯度适中。据抽样统计,选择题平均得分40左右,难度系数0.7628题学生平均得分7分左右, 难度系数 0.77 29(1)学生平均得分8.5分左右,难度系数0.7729题(2)学生平均得分5.5,难度系数0.6130题(1)学生平均得分3.5,难度系数为0.730题(2)学生平均得分8.5,难度系数0.7。本次测试,总平均分73.0,难度系数0.73

2、学生答题情况分析

总的来说,大多数学生重视对基础知识的掌握,具备一定的审题能力和答案组织能力。但部分学生的答题中存在以下几个问题:

1)基础知识不扎实。

2)审题能力较弱。

3)组织答案能力不强。

4 答题不够规范。主要表现:一是答案组织不分点,且缺乏逻辑性;二是答错用涂改液或黏贴纸条,这在正式考试中是不允许的;三是卷面字迹潦草或糊涂,有的同学引用材料时为图省力随意使用省略号;四是不会正确使用学科术语。

3、对教学的具体建议

1)重视基础知识的掌握。教师在教学中,要重视对基础知识的落实,既要重点把握宏观知识、主干知识,也不能放过细节。

同时,教师要注意通过易混淆知识内容的比较教学,提升学生的辨析区分能力。如让学生明确参与民主决策和参与民主监督的方式和重要意义的区别,公民与人民的区别、权力与权利的区别等。还要注重知识内容的整合教学,提升学生的归纳整合能力。如民主决策的有关内容应涉及民主决策的具体方式、民主决策的重要意义;民主监督的内容应该涉及民主监督的具体渠道、重要意义和具体要求;如公民政治参与的重要内容应包括公民参与民主选举、民主决策、民主管理和民主监督等内容。

2)重视对学生能力的培养,包括审题能力、材料概括和语言组织的能力,针对不同题型的题目采取不同解答方法的能力等等。如辨析题是近几年会考和高考的热点题目,学生一定要掌握答题的方法。还要加强学生对各种形式材料(如:图表式、漫画式)的理解、分析能力。教师可在平时教学和复习阶段安排一定量的不同层次的训练,在训练中体会和总结各种类型的选择题和主观题的答题技巧,提高分析概括材料的能力和组织答案的能力。

3)重视时政材料的应用。教师可在日常的课堂教学中,适时地引入时政热点作为背景材料,开展探究教学活动;在复习阶段要注意整理收集时政新闻,将重大时政内容与书本知识有机结合起来,以提高学生理论联系实际的能力和分析解决具体问题的能力。

4 重视答题规范的指导与训练。教师在平时教学中应针对上述学生答题中存在的第4点问题,加强指导,并通过适度训练以培养学生良好的答题习惯。

 

 
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