理想的英语课堂源于教师的“三有”基本素质

                 张宏喜     2011.3.15

课堂教学对于教师有着特殊的意义，是课堂营造了老师，是课堂成就了名师。如何贯彻实施鼎城区教育局“369”名师工程，争当一代名师，创建更加理想的英语课堂呢？本人认为，广大英语教师还需具备“三有”基本素质。

1、有过硬的语言素质。

英语老师必须有着过硬的英语基本功。语音、语调纯正，有很强的英语表达能力和口语交际能力，以及英语阅读理解能力等等。只有在自己专业领域内的知识扎实了，才会受到学生的尊重，才对学生更有说服力。所以，作为英语专业教师，不放松对自己英语专业知识的追求是十分重要的。

2、有多种能力的文化素质。

英语教学，尤其对于小学、初中的英语老师来说，除了需要专业水平的过硬以外，还需要一些其他为教学服务的能力。例如，能够演唱英文歌曲、诵读节奏鲜明的英语儿歌或诗歌，能进行简笔画勾勒图片内容，能编排英语课本剧或童话剧等，这样多才多艺的老师，学生心中是十分佩服的。作为英语教师，提高自己多种能力的文化素质是很必要的。

3、有精湛的教学艺术素质。

现在的学生，其实都很能评价老师的教学活动或教师的教学水平。这位老师不能教书，那位老师挺会教，这样的简单评价，在学生之间几乎常常会议论。所以，教师要给自己压力，不断充电，多学习，多反思，多实践，使自己的课堂教学水平不断得到提升。这样的老师，同样也是学生最为爱戴的老师。

例如：课堂上，要充分调动学生的积极性，主动性，创造性，让所有的学生都有展示他们英语才能的机会，让所有的学生沉浸在浓厚的英语气氛之中。所以，在教学中，教师要关注每一个学习个体，让每个学生在参与课堂教学活动中，进行语言交流，自主探究，小组讨论。只有学生的主体作用发挥了，英语课堂才会成为学生语言交际最有效的场所。整个课堂就象一个大家庭，师生之间，学生之间的关系亲密无间，大家互相信赖，互相尊重，互相鼓励。有了这样的氛围，学生敢说了，乐说了，教师参与了，常此以往，学生的锻炼机会也就更多了。在教师引导、指导之下，让每一位学生自主探究，参加小组活动和讨论，每个学生才能都有收获。

总之，在课堂教学过程中，要多给学生开口说话的时间，多为学生创设表演、游戏的机会。另外，还可以吸取家庭的力量，督促学生每天听、读英语，如果家长英语能力尚可，还可激发孩子主动与父母进行表演或交际的兴趣，从而提高学生的语言使用率。

理想的英语课堂取决于教师过硬的语言素质，多种能力的文化素质和精湛的教学艺术素质。需要教师多方面、多层次、多角度的领悟和提升。理想是一个目标，要达到此目标，教师必需具备“三有”基本素质。