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    在阅读:浅析常德市2006年中考物理试卷  本文作者:朱传忠  点击:1551次  上传时间:2006-07-19

浅析常德市2006年中考物理试卷

鼎城区教研室  朱传忠

 

常德市2006年初中毕业会考已尘埃落定,作为第一次使用新课标新教材后的物理考卷,受到了鼎城区中考物理阅卷组全体教师的高度关注和一致好评,我们一致以为:本卷《考标》扣得紧,社会生活实际联系得多,科学探究题出得活,试题素材情景新,对今后物理课堂教学有较好的导向作用,并能给教师、学生以启示,是一套成功的新课标下的毕业会考试卷。下面将具体对本卷的显著特点做出评析,同时对中考物理命题也提几点建议。

一、        试卷最显著的特点

1.   关注社会生活,彰显开放应用

本卷试题命制素材选取了较多的现代社会的热点、焦点问题以及学生生活实际的问题,这是本卷最显著的特点之一,如:

19.常德市在创建交通模范城市的过程中,采取了一些措施,为市民在交通上提供优质服务。如:1市公汽公司为了保证人们从公汽后门上下车时的安全,在无人售票车上安装了车载电视监控器,如图所示,是该装置的光学系统,图中的摄像

头的工作原理相当于      镜成      像(填“实”或“虚”)。

2市出租公司为了调度及时,在出租车上装上了车载无线电话

它是通过             来传递信息的。

常德市创建交通模范城市是近年本地政府城市创建目标之一,19题将凸透镜的成像原理与这一社会热点中的车载电视监控器相结合,既体现了地方特色,又印证了“物理是有用的”这一学科特点;第⑵问车载无线电话同时也体现了时代气息。

22.小雅是一个勤快而富有爱心的孩子,在学习之余,她经常帮助父母干家务活,如拖地、洗衣服、做饭……你在家里也做家务吗?

请你列举三项家务活,并指出其中相关的物理知识(同一物理知识不能重复列举)。

 

家务活

相关物理知识

示例

擦地板

摩擦力

1

 

 

2

 

 

3

 

 

22题引导学生关注生活,并把抽象的物理知识与学生自己的“家务劳动”结合起来,既体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”这一新课程基本理念,也诠释了学习物理要与实际生活、实践活动多联系多思考这一学习方法。

31.为了将2008年奥运会办成真正的绿色奥运,北京市正在加紧进行城市建设与环境治理,请你围绕绿色奥运主题,运用所学的物理知识为北京市的市长提三条建议(要求表述精简准确)。

示例:建议用太阳能作为奥运会的能源。

31题以“绿色奥运”为主题,以“节能环保”为宗旨,以“开放思维”为特征,重在考查新课程标准“三维目标”中的“情感态度和价值观”,引导考生关注社会热点问题,并强化考生将所学物理知识服务于社会的责任感和使命感。

“建设社会主义新农村”是当前倍受关注的社会热点之一, 33题以“农村沼气能源”问题作切入点,巧妙又自然地结合了这一热点问题;“电动自行车”是近年面市并畅销的新型环保交通工具,32题以信息表的形式提供某型号“电动自行车”的相关参数,要求学生自主选择有用信息进行力学、电学的相关计算。

以上五个题是本卷中联系学生生活最紧密、关注社会热点最典型的代表题,使全卷洋溢着浓浓的生活气息、时代气息及地方特点,为全卷增光添色不少。

 

2.   淡化繁杂计算,突出科学探究

从科学内容来讲,初中物理定性研究的内容较多,定量研究的内容较少,这是与高中物理相比较最为显著的区别,因此,初中阶段的物理命题无须在复杂繁所的计算上做文章,这也是近年中考命题已经有明显改进的方面,今年在这此方面的改进更加突出。如卷中的填空题:

23.将两个体积相等的木块和铁块没入水中一定深度,然后松手,发现木块上浮,铁块下沉,则松开手的瞬间,木块所受浮力      铁块所受浮力(大于小于等于)若木块的质量为0.5kg,当木块稳定后所受浮力为      N

对于阿基米德定律上题仅考查了“没入水中的体积相等铁块和木块因所排开的液体重量相等而浮力相等”,只用分析判断,根本不用计算,(当然答卷中由于考生读题不仔细或先入为主而出现错误的也特别多),第二空只用理解到“稳定”平衡即可判断浮力等于重力。卷中真正出现物理计算的仅仅是326分,33题⑶⑷问4分,共计10分的题量,且计算也不复杂。由此显见,今年中考物理淡化繁所计算的特点。

全卷对物理计算的考查淡化了,但对科学探究的考查更突出了,正如《考标》所述:“把科学探究与科学内容融合在试题中,在注重基础知识和基本技能的同时,渗透过程、方法及情感态度、价值观的考查。”对科学探究的各要素进行了不同程度的考查,体现了新课标评价改革的必然要求,这是本卷最显著的特点之二,如:

29小洋在探究光的折射规律时做了如图所示的实验 ,下表中是她测出的数据,根据实验现象和表中数据,她得出了如下结论:光从空气斜射入其他介质中时,折射光线靠近法线,折射角小于入射角。

1)你认为小洋的探究结论是否可

靠?说出你的理由。

 

 

 

 

2)如果小洋想验证折射现象中光路是否可逆,她应该怎样做?

 

本题简洁明快,图表并用,给出了实验现象、一组实验数据后便得出结论,既不要求考生设计实验,也不要求考生从实验现象、实验数据得出结论,很显然,本题旨在考查考生对此实验数据处理及实验结论得出的科学性有无评估意识。 此题本身并不难,题中不能由一组数据就得出结论,也不能仅由一种介质(玻璃)就推广到其他介质,这是不符合科学性原则的,但由于不少教师在实验课中为了省时省事,通过一次实验后,记录数据便得出结论,尽管教师课堂上也口头补充还需要多次进行实验才能得出结论,但学生对教师实验数据处理的不严谨、实验结论得出的不科学已经认可和接受了,于是在本题作答时毫不犹豫地填上了“可靠”的字样,实际答卷中考生的正确率很低很低,结果成了一道难题,这是值得我们物理教师认真反思的。

33题第⑵问:

2)小聪通过观察沼气的燃烧,猜想沼气的密度应该小于空气的密度,他想通过实验验证自己的猜想,他的家庭实验室中有如下器材:两个相同的烧瓶(带瓶塞)、天平、玻璃导管、烧杯、肥皂水、量筒 、气球。请你帮他选择器材,并制定一个比较沼气和空气密度大小的方案。

器材:                                       

方案:

本题问题已经提出,并给出了较多的实验器材,考查学生自主选择器材、自主制定计划与设计实验的能力。

28.有一个看不见内部情况的小盒,小盒上有三个灯泡。如图所示,合上开关S,三灯都亮,断开开关S,三灯都灭。请你用电路图表示小灯泡可能的连接方式,,并说出证明你的猜想的方法(只要求答出两种即可)。

 

 

作为“黑盒”问题,常被命题者青睐,通过给定一些条件和现象,考查学生分析判断问题的能力,此类考题能很好地体现能力立意。28题要求考生画出小灯泡的可能连接方式难度不大,但要说出证明你的猜想方法就有难度了,在思维定式中,考生很难把灯泡也当成是一个开关来使用,这也是我们教学中常被忽视的问题。

 

13探究通电导体在磁场中的受力方向

与哪些因素有关时,小明同学做了如

图所示的实验,图中AB表示闭合电

路中的直导线,导线上的箭头方向表示电

流方向,F表示导线受力方向, SN

示蹄形磁铁的南北极。以下是小明通过实验得出的判断

a)(b)实验表明,通电导体在磁场中受力方向与电流方向有关;

②(a)(c)实验表明,通电导体在磁场中受力方向与磁场方向有关;

③(b)(c)实验表明,通电导体在磁场中受力方向与磁场方向有关。

则上述判断中

A.只有①正确     B.只有②正确     C②正确   D③正确

本题通过三个图示展示了由实验得出的三种不同情形中磁场方向、电流方向及导体受力方向三者的关系,要求考生通过对三种实验图示提供的信息进行对比、分析、归纳,进一步得出结论,主要考查了科学探究中分析与论证这一要素,这也是科学探究中核心要素之一,要是学生没有经过足够的严格的训练,解答这类问题是无从着手的。

总之,科学探究的考查在本卷中体现得比较充分和突出,但从考生答卷中暴露的问题来看,科学探究是目前初中物理课堂教学最薄弱的方面,这也是初中物理教学要适应新教材必须迈过的一道坎,应该引起各学校、各位物理教师的高度重视!

 

3.   避开陈旧面孔,力求原创出新

展开试卷,扑面而来的除了浓浓的生活气息外,再就是给人耳目一新的感觉,整卷风貌和谐统一,与生活贴得紧,与时代贴得近,地域特色浓,这些都源于命题组在力求原创出新方面花了功夫。这是本卷最显著的特点之三,如: 选择题第8题:

 

8如图所示的各种现象中,物体的运动状态没有改变的是

 

 

 

 

   

四个选项对应的图示在教材上可以找到,但以选择题的形式将它们组合在一起也就形成了“新”面貌。

又如实验探究题30题:

30为了支援国家三峡工程,原来住在三峡库区的王某举家迁至常德。一天家中突然停电,电工小张听说后立即前往维修,经检查,小张判断是户外输电线路中某处短路造成了配电室空气开关跳闸,如图所示。因王某新家距配电室较远,为了尽快排除故障,小张关掉王家的闸刀开关后用一件自己设计的工具很快就在王家确定了短路点与王家的距离为s,前往一看果然如此,故障及时得到了排除。已知输电线单位长度的电阻为R0。如果你是小张,请你利用所学知识设计一个能快速确定短路点的电路。

1)将电路图画在下面的方框中

 

 

 

 

 

2)请你写出需要测出的物理量                       (用符号表示);

3)则s             (用符号表示)

谁都会承认本题的新意所在,当你看了教材九年级物理上册第84面《发展空间》的《自我评价》(如下图)后你就知道本题的发源地了。


本题的“新”与“难”是所有师生的共识,当我们将它与教材上的《自我评价》作比较后,又有另一番感慨了。

4.   体现考标要求,注重课改导向

初中毕业生物理学科学业考试命题的指导思想是:以《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》为依据,全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标所规定要求的程度,为确定学生是否达到初中物理学业的毕业水平提供客观、公正的依据;坚持以学生为本,促进教师教学方式的改进和完善,有利于引导日常教学摆脱应试教育的模式,有利于学生学习方式的改革,有利于教学实践的改进;有利于高中学校综合评价、择优录取,并实现均衡发展。

本套试卷命制,始终贯穿了这一指导思想,从上述的例析中我们可以看出:本卷通过设计一些联系社会、生产和生活实际的情景题来考查了知识与技能;通过设计科学探究活动题来考查了过程与方法;通过设计一些社会热点的问题来考查了学生对热点与焦点的关注程度,即对态度情感与价值观进行考查,整体上实现了课标要求中三维目标的全面考查。

但考生普遍考试情况反映了这样一个基本实事:目前的教学现状与课改要求有较大差距。这要求我们的教师从教学理念上要进一步更新,从教学方式上要进一步改进,真正摆脱应试教育的模式,让学生做学习的主人,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生生动、活泼、主动学习。

二、        对试卷命制的几点建议

从近些年的中考物理试题来看,难度都有些偏大,尤其是今年中考因科学探究的考查要求更明确,显得更难,学生的通过率更低,要改变这一局面,一方面要求我们的教师努力进行课堂教学改革,向新课标新教材新中考靠近,全面提高学生的综合素质,另一方面中考物理试卷命制也可以作一点尝试和调整,为此针对今年中考物理试卷提出几点建议:

1.在“课标要求”与“教学实际”之间架好桥梁

目前的“教学实际”与“课标要求”是有较大距离的,中考命题既要充分体现课标要求,为课堂教学导向,同时也要起好桥梁作用,特别是降低台阶,搭好引桥,做到有引有导、先引后导,就像我们要求教师必须面对课堂实际、学生实际实施教学行为教学才会更有效一样,我们的中考命题要兼顾学校的普遍的教学实际,毕业会考的导向作用才会更有效。

2.全面考查科学探究,整体控制探究难度

科学探究有七个基本要素,提出问题、猜想与假设、制定计划和设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作等,其中制定计划和设计实验、分析论证、评估等要素的考查难度很难降下来,其它要素如提出问题、猜想与假设等的考查难度是可以降下来的。因此,全面考查科学探究,整体控制探究难度,从现实上来说是必要的,就理论上而言是可行的。

3.形成稳定格局,稳中求变,稳中求新

没有创新的试卷就没有生机,更没有亮点,然而,“新”与“难”对现在的初中生来说似乎是同义词,整卷的新就意味着整体难度的加大,因此建议试卷在出新的同时保持主干知识考查的连续性。从学校教学情况来说,师生会把劈如说牛顿第一定律、惯性概念,天平的使用,通过实验探究流体压强与流速的关系,滑轮及滑轮组,探究电流、电压和电阻的关系的实验考查等等也会当作必考的重要内容来对待,实际上也应该如此,可今年的考题没有涉及这些内容。当然我们并非要求试卷考查知识点的覆盖率要达100%,但作为《考标》中要求掌握程度属BC级要求,特别是C级要求的科学内容的覆盖率要尽可能高些,这也是课堂教学的重点内容,中考命题重点与中考复习的重点相吻合,这本身应看作是件好事情,将有助于更好地体现中考水平检测功能。因此,中考命题不要太多刻意回避该考的重点,要形成一个基本稳定的格局,在稳中求变,稳中求新。

本卷另外两个小问题也对考生答卷有点负面影响,在此顺便一提。一是卷面文字阅读量稍大了一点,二是18题“并说明其中的热量变化”表述指向性不够明确,易引起学生的误解,若改为“并说明其中是吸热过程还是放热过程”考生答题时就不会出现歧义。

什么事情说说容易,但真正做起来做好都有困难,中考试卷的命制既要体现新课标新教材的导向,又要兼顾考生的通过率这本身就是一对矛盾,要处理好这对矛盾并不顾此失彼确确实实不太容易。可喜的是通过近几年的努力与实践,常德市中考物理试卷的命制正在逐步积累经验,走向成熟,相信必将日趋完美。

 

 
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