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    在阅读:研究中考,提高初中生物中考成线  本文作者:周德朝  点击:1822次  上传时间:2012-05-24

研究中考,提高初中生物中考成绩

 

现在距离一年一度的中考只有20来天了,为了进一步提高我区中考生物合格率,现结合我市去年中考情况和往年中考试题,谈一谈我区生物中考的迎考复习。

一、2011年中考基本情况

1、考试结果:

我市全部实行网上评卷,通过电脑统计得知,我市2011年参加中考生物的学生总人数为50819人,人平6642分,合格率65.48%。我区中考人平68.22分,位居全市第四名。

2、存在的主要问题

1)答题不规范。从笔者通过网上抽查的部分试卷中            发现,有的学生不在规定区域内答题,造成网上评卷无           从下手,因而影响记分;不按要求填标号而用文字作答;       写基因型不是将显性基因写在隐性基因的前面而恰恰相反;还有不少学生写错别字,使答案不能完全表达题意。如有人把分裂写成分化,分生写成分身,导管写成筛管等等。

2)基础知识掌握不牢。表现在有的学生对部分概念不理解或对学过的知识不能正确辨析。如学生回答第10题时,对消化和吸收的概念模糊不清;回答第18题时不知道果酒是由醋酸菌发酵引起的;回答第21题时,对达尔文的自然选择学说不理解;回答第29题时不理解近亲结婚的概念,不清楚我国的婚姻法;回答第30题时,不能区分原核细胞和真核细胞以及不了解肾的功能等等。

3)识图、读图能力差。表现在学生回答第24题时,有相当一部分学生不能看懂动态平衡的生态系统中,生物个体的数量变化图示;回答第28题时,不能看懂心脏的结构,以致回答与心脏相连的血管及其特点、心脏各腔所含血液、心壁厚薄、血液循环途径时,答案五花八门,错误频出。

4)实验教学不落实。本卷中第3、第9、第27题都为实验题,从学生答题情况来看,这几个题得分率都不高,反映出我市实验教学还很薄弱,实验教学成绩在短期内不可能有大的提高。分析出错原因,一是学生对科学探究过程不清楚。如学生回答第27题第(3)问时,绝大部分学生不知道实验中要控制单一变量,因此不能正确回答出“剩菜要准备相等的两份”;回答预期结论时,多数学生不清楚要从与假设一致和与假设不一致两方面分析回答,才能得出科学完整的结论;二是基本的操作过程掌握不到位。如第3题考查使用显微镜时,学生不能根据放大倍数选择镜头;不清楚视野亮度与放大倍数的关系;不知道如何调光;不清楚显微镜的成像特点等等。三是不理解有关的实验原理。如学生回答第9题时,很多学生不知道将叶片放在酒精中隔水加热的目的是溶解叶绿素。

二、分析中考,明确复习重点

1、注重基础,突破主干。

每年中考都会考教材中一些重点、主干知识,这些内容将是命题的重要素材和依据。因为这些知识多是为今后学生学习打基础、作铺垫的内容,如果这些知识掌握不好,会影响学生以后阶段的学习,影响学生整个科学素养的养成。所以学生复习时,一定要重点关注如下内容:①细胞的结构和功能;②植物的光合作用和呼吸作用;③人体的新陈代谢(具体指消化系统、呼吸系统、循环系统、排泄系统);④生物的遗传和变异;⑤生物与环境(具体指生态系统和生态平衡);⑥传染病和免疫等。当然,学生关注这些内容时还要讲究技巧,不一定所有的都要背,凭多年的观察与经验,一般去年、前年考了的内容是不会重复考的。

2、注重实验,加强探究能力的培养。

实验可以考查学生的动手能力,培养学生的科学方法和科学精神,因此是每年中考必考的内容之一。要做到实验不扣分,一是要熟悉显微镜的结构和使用,了解显微镜的成像特点。显微镜的使用方法包括安放、对光和观察;物体在显微镜下的成像特点是倒立、放大的反像;显微镜放大倍数越大,视野越小越暗。二是要掌握科学探究的方法。科学探究包括提出问题、作出假设、设计并进行实验、得出结论、表达交流等。在设计实验时,一定要根据假设确定好变量,设置实验组和对照组,然后根据两组实验结果进行分析,得出结论。三是要会做教材中规定的学生实验。特别关注鼠妇的实验、酸雨对植物生长的影响、光合作用需要光、探究唾液淀粉酶对淀粉的消化、观察血液流动的实验等。

3、图文结合,提高图文转换能力。

生物学教材中包含了各种图形。这些图形一般可分为结构图、生理图和流程图三类,分别表示生物的形态结构、生理过程和活动流程步骤。所以学生在学习中一定要能够看懂图,理解图所表示的生物学意义。生物教材中表示生物体结构的图形有:叶的结构图、根尖结构图、花结构图、草履虫结构图、心脏结构图、生态系统组成图等。表示生理图的图形有:呼吸过程图、血液循环图、尿液形成图等。表示流程图的图形有:鼠妇的实验过程图、临时玻片标本的制作步骤图、显微镜使用步骤图、生物杂交过程图、多莉羊的培育过程图等。

4、理论联系实际,考热点。

这里指学生所学书本知识与实际生活的联系,要求学生能够根据所学知识解决一些日常生活和生产实践中的实际、热点问题,做到学以致用。如深海中为什么没有绿色植物?韭黄是如何产生的?大热天为什么在树荫下会感到凉爽?北方水果为什么比南方水果甜?植物长期淹水为什么会死亡?经常锻炼为什么能够增加肺活量并降低心率?近亲结婚为什么后代易患遗传病等等。

5、加强生物学原理教学,提高生物学素养。

生物学中所蕴含的基本原理有:生物体的结构与功能相适应;生物体与环境相适应;生物进化论;生物有遗传和变异特性等。这些观点学生一定要能够一一举例说明。如心脏主要由心肌组成,与心脏的自动节律性收缩功能相适应;保护色、拟态是生物与环境相适应的实例;始祖鸟、化石是生物进化的实例;龙生龙、凤生凤,老鼠生来会打洞,说明了生物的遗传现象;一母生九子,九子连母十个样,说明了生物中存在变异现象。初中生物学教材中所包含的基本原理有:淀粉遇碘变蓝;二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊;植物有向光性和向水性;酒精能够溶解叶绿素,使叶片脱色;柠檬酸钠能阻止血液凝固等。学生只有弄清、记住了这些原理,才能顺利解决一些相关问题。

    望全区初中生物教师按以上分析复习迎考。

 
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