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    在阅读:鼎城区2007年上学期义务教育(初中)英  本文作者:张宏喜  点击:810次  上传时间:2007-09-06

鼎城区2007年上学期义务教育(初中)英语试卷分

一、成绩统计

七年级

 

参与人数

人平分

最高分

最低分

及格率

优秀率

A

506

65.3

100

25

92.07%

20.95%

B

373

51.22

99

15

53.76%

6.66%

C

120

67

98

24

78%

40%

D

165

60.1

92

21

66%

6%

E

115

68.7

95

38

74.1%

38%

F

87

69

94

29

46%

30%

八年级

 

参与人数

人平分

最高分

最低分

及格率

优秀率

A

499

62.5

93

23

91.5%

24.1%

B

423

47.95

93

19

32.7%

8.33%

C

199

63.2

97

11

72%

24%

D

168

44

79

20

17%

0

E

140

73.67

94

29

78.33%

31.26%

F

131

45

84

0

46.6%

0

二、试卷评析

1、试卷体现了新的课改理念,符合课程标准的评价机制。

2、试卷形式、分值和时量安排合理,符合中学生的心理和生理特点(听力20分,笔试80分,时量90分钟)。

3、注重了对学生基础知识和基本技能的考查(能力是占试卷60%)。

4、难度适中紧扣书本,没有偏、难、怪题(基础题60%,中档题30%,较难题10%)。

5、有利于高中选拔人才和中学英语教学(没有为难教师,没有把学生考倒)。

三、存在的问题

根据抽样试卷和成绩统计发现,我区义务教育(初中)存在的主要问题是:

1、差距大

七年级差的学校人平分只有51分,及格率53%,优秀率6%;八年级差的学校人平分只有45分,及格率46%,优秀率为0

七年级好的学校人平分68分,优秀率74%,优秀率38%;八年级好的学校人平分63分,及格率72%,优秀率24%

2、听力弱

七年级部分学生听得懂,写不出。如听力测试中的B部分是要求学生根据听到的句子写出简要的答语,该题满分10分,学生一般只得46分。

八年级部分学生听不懂,写不出。如听力测试中的C部分是要求学生根据听到的短文完成信息,该题满分5分,他们一般只得12分。

3、能力差

七年级有的学生读不懂文章,有学生似懂非懂,抓不住作者的意图和文章主旨大意,猜答案。如阅读理解题30分,这些学生一般只得1018分。

八年级部分学生写不出好文章,表达不完整,用词不准确中国式的英语。如写作技能题,该题满分20分,他们一般只得812分。

四、教学建议

1、建立融洽、民主的师生关系,经常和学生一起反思教与学的效果,做到教学相长。

2、利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,如利用计算机、多媒体教学软件和音像等,提高课堂教学效率。

3、有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动,如英语朗诵、唱英语歌、讲英语故事、办英语角、英语墙报和英语成果展览等。这些活动有助于增长学生知识,开阔视野,发展智力和个性,展现才能。

4、合理安排班级人数,班级人数控制在45人左右为好。

5、教师要不断更新知识,适应现代社会发展对英语课的需要。

 

高中一年级

一、成绩统计

 

参与人数

人平分

最高分

最低分

及格率

良好率

优秀率

A

 

106

139

23

80%

 

 

B

 

 

140

50

60%

37%

13%

C

435

725

137

42

43%

33%

14%

D

 

78

116

35

28.5%

9.1%

 

E

330

64.5

119

38

14.21%

1.81%

 

F

352

40

98

12

65%

20%

10%

二、试卷评析

1、试卷结构与高考试卷结构一致,能体现改革方向,有利于中学英语教学。

2、试卷层次分明,基础题和能力题搭配合理,能力题占60%,对培养学生分析问题和解决问题的能力有较大的帮助。

3、试卷紧扣教材。听力题切合学生的生活实际,学生做得顺手。单选题知识覆盖面广,注重基础知识的考查。完形填空题,难度适中,主要考词的辩析,对学生掌握书本知识的程度和空间想象力的要求较高。阅读理解题,文章体裁多样化,难易并兼,既有理解文章的主旨要义,推断生词的词义,又有理解作者的意图和态度。写作题既有明确的引导,又可让学生恰当联想。

三、存在的问题

根据抽样试卷和成绩统计发现有如下3个方面的问题:

1、效果不理想

6个单位中有3个单位的及格率较低,分别是43%28%14%

2、听力不过关

部分学生听得懂,写不出。听力第三节,要求学生听一段材料,将1820小题的信息补充完整,该题满分为4.5分,学生一般只得1.53分。

部分学生听不懂,做不来。听力第二节,要求学生听长对话,选择正确的答案,该题满分为18分,学生一般只得812分。

3、能力不太强

有些学生对文章的理解不深,把握不准作者的意图,抓不住文章的主要信息点,乱猜答案。该题满分为40分,学生一般只能得1622分。

少数学生对短文填空不适应,填的词汇与文章内容不符,该题满分为10分,学生一般只能得57分。

部分学生对写作题不认真,不会运用所学的知识表达该表达的意思,语法错误多,意思不完整,语句不通顺。该题满分为25分,学生一般只能得12分左右。

四、教学建议

1、教学定位要准确,学习氛围要形成。教学中教师的定位要准确,教师不仅仅是知识的传授者,还应成为学生学习的促进者、组织者、参与者和合作者。课堂上教师与学生要交流互动,在互动过程中教师要根据活动的需要引导学生发展自主学习、合作学习和探究性学习。

2、多开展教研活动。只有通过互相听课、研究和讨论,才能形成最佳的教学方案。

3、强化听力训练。每节课要有58分钟听的练习。

4、狠抓阅读。除教材外,每周要有1015篇文章的阅读量,扩充学生的词汇,拓展学生的视野。

5、控制好班级学生人数,每班最好55人左右。

6、开展形式多样的课外活动。如英语会话、唱英语歌、演英语节目、办英语角、演讲比赛、写作比赛等。

 

小学英语试卷分析

一、成绩统计

小学三年级

 

参与人数

人平分

最高分

最低分

及格率

优秀率

A

102

61

90

20

55%

9%

B

94

63.2

98

42

78%

24%

C

71

69

100

65

100%

29%

D

57

72

100

30

78%

35%

小学四年级

 

参与人数

人平分

最高分

最低分

及格率

优秀率

A

111

62.5

99

35

80.5%

10%

B

93

50

91

28

30%

5%

C

36

72.5

99

63

100%

39%

D

62

78

99

40

85%

34%

小学五年级

 

参与人数

人平分

最高分

最低分

及格率

优秀率

A

110

65

95

32

76.3%

12%

B

121

64.5

99

33

68%

12%

C

63

75.3

99

60

100%

23%

D

67

81

100

41

93%

38%

小学六年级

 

参与人数

人平分

最高分

最低分

及格率

优秀率

A

158

78

100

19

92.7%

23

B

121

52

92

32

52%

13%

C

48

80.48%

100

39

92.2%

52.82%

D

34

96.4

100

91

100%

100%

E

104

75.5

99

18

84.6%

53.85%

F

146

75

99

28

75%

25%

二、试卷评析

1、试卷与评价机制一致,体现课改的要求(既考听力,又考笔试)。

2、分值分配合理(听力考试40分,笔试考试60分)。

3、书本知识和日常生活知识相结合,内容新颖、难度适中,符合小学生学习英语的需要。

4、突出听、说、读、用的考查,对提高小学生的英语综合素质有较大的促进作用。

5、没有为难老师,也没有把学生考倒,有利老师教学和学生学习。

三、存在的问题

根据抽样试卷和成绩统计发现,我区的小学英语教学存在三个方面的问题:

1、发展不平衡,以小学四年级为例,差的学校人平50分,及格率只有30%,优秀率只有5%,好的学校人平72.5分,及格率为100%,优秀率达39%

2、小学低年级(三、四年级)部分学生,听不懂简单的句子,回答不出简单的问题,读标准课文,如听力测试中的对话理解题,该题满分为20分,学生一般只得816分。

3、小学高年级(五、六年级)部分学生,由于学了两年英语,有放松的思想,学习兴趣、学习劲头不如以前。除每周上两节英语课外,平时很少练习,加上学习英语环境差,氛围不浓,结果是学得多,忘得快。如阅读理解题,部分学生读不懂文章的意思,抓不住作者的意图和文章的大意,该题满分为10分,学生一般只得46分。

四、教学建议

1、教师应深钻“课程标准”和教材,正确处理“三维”之间辨证关系,切忌顾此失彼,抓芝麻丢西瓜。

2、要激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步学习英语的自信心,使他们打下一定的语感和良好的语音、语调基础,形成初步用英语进行简单日常交流的习惯,为进一步学习打下良好的基础。

3、教师传授知识方法要灵活,可用图片、实物、卡片等进行直观教学,书本知识应与学生日常生活实际相结合,生动有趣的方法才能启动学生。

4、教学中要多启动“互助一帮一”调动多数学生学习英语的积极性。

5、多开展英语课外活动,如唱英语歌曲、演英语节目、办英语墙报、单词比赛等,这些活动对提高学生的兴趣,拓展学生的视野有很大的帮助。

6、严格控制班级人数,每班不超过40人。

 
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