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    在阅读:鼎城区2010年九年级基础达标考试物理试  本文作者:朱传忠  点击:1592次  上传时间:2010-04-11

鼎城区2010年九年级基础达标考试

物理试卷分析

一、        命题思想

本次全区九年级基础知识达标考试命题按照教育局的要求,体现三个基本特点:

注重基础。本次命题作为基础知识的检测,没有命制难度过大、要求过高的试题, 在命题技巧上也没有人为设计障碍,语言上尽可能不出现歧义, 减少学生的失分点,在命题内容上,紧扣教材,紧扣重点知识,突出的是对基本概念、基本规律、基本实验的考查。

贴近生活。物理是一门与实际生活紧密相联的学科,命题素材的选取较为充分地体现了这一特点,如填空题22,23, 从拉弓、踢球、烘手、锯木等学生熟知的生产生活中考查物理知识,25题的“羊角锤”、28题的“太阳能”热水器等也是如此。

全面考查。本次命题范围是中考范围,因此较为全面考查了八、九年级三本教材内容,同时也是按照中考命题结构组织试卷,与中考题相比,试题难度要小,对学生的能力要求要低,但考查能力的题也是有的, 如选择题第9题,是一个以“水”为内容、以“图象” 为载体的综合性问题,19题是一个电路分析与判断问题,33题探究“测量小灯泡电功率” 等都是能够区分学生能力的试题。

二、        答题分析

第一大题选择题:

本题共20小题40分,大多考生得分能在20分以上, 也有个别考生得分在10分以下。得分率较高的题有:第1, 2, 3, 4, 8, 12, 13, 16,18, 得分较低是9, 11, 19, 20题,得分高的都是较为直观、非常基础的题, 9题综合性特强, 同时又考查学生的读图能力, 难度较大, 没有教师的引导对比, 一般考生难以答对;第19, 20题都是电路问题,学生只看到“局部短路”,没有看到它引起的“电源短路”,学生缺少对电功率概念理解,不会对电路结构分析,因此难以正确选择。

第二大题填空题:

本题共7小题28分,大多考生得分能在20分左右。21题:平均得分约2, 12两空失分率较高, 第一空很多考生填写“空气”,说明教师在教学中没有让学生建立起“声波是振动在媒质中的传播且媒质密度越大振动传播越快” 的微观模型,凭着“硬记”来学习的。22题大多考生答得较好。23题:两空主要考察改变内能的两种方式,但一部分学生对这两种方式根本没有概念,答非所问,甚至有学生回答的物态变化名称。24题:主要考查功与功率的概念、计算和简单机械,本题得分较低, 0分者较多,  主要问题是对功和功率概念不清, 更有甚者求功率时用功乘以时间,对定滑轮的作用不清楚, 部分学生甚至作答为“省力又省距离”。25题:“羊角锤”问题,学生不会把物理知识还原到具体问题中去,“抽象的物理概念” 与“具体的生活问题” 不能有机的结合, 因此无法用物理知识去解释和分析生活问题。26题考查简单的电学常识,但得分率也不超过50%, 这不得不引起我们物理的高度重视, 因为象这样的题在中考试卷中也是有的, 且作为命题者来说是定位在“送分题”之列的, 别人的学生轻而易举的得到这些分而我们的学生得不到,或要用做好较难题与他人分数去平衡就很不合算了。27题:“测定盐水密度”的实验, 共四空4, 平均得分约为3分。

第三大题计算题:

本题共2小题10, 28题考查热量的计算, 29题考查欧姆定律的应用及电能的计算, 没有设置障碍,只要清楚基本概念和基本的运算公式即可。从答题情况来看, 两极分化严重, 满分率在20%左右,  零分率在20%左右,  平均得分率在50%左右;电学计算得分率高于热学计算题,但准确度热学计算高于电学计算;答题中不规范的情况较多, 主要表现为没有规范格式, 不写公式, 不带单位运算, 用算术法解物理题, 不作答, 物理符号书写不规范等等。

第四大题探究与实验:

30题:读数与作图,满分4, 平均得分约为2, 弹簧测力计读数和重力示意图得分较高,通电螺线管失分率高, 主要是作图不规范, 漏作情况较普遍。31题:“验证凸透镜成像规律”, 满分6, 平均得分约为4, 第一空失分严重, 主要原因是语言叙述欠严谨准确,第二空“像距”与“物距”区分不清, 甚至填反。32题:探究“压力作用效果与压力大小关系”, 满分6, 平均得分约为5, 正确率较高, 存在问题是有些考生叙述理由时词不达意, 欠严谨性和逻辑性。33题:探究“测量小灯泡的电功率” 实验,满分6, 平均得分约为3, 失分严重,主要原因是:学生理解题意不清,不会或没想过估算电路中的最大电流, 致使大部生考生量程接错,滑动变阻器接错,不注意区分额定电功率和实际电功率。

三、        复习建议

1. 确保复习方向

中考复习最忌讳的是用各种复习资料代替教材、代替《考标》、甚至代替备课,因为按资料复习,可能有些内容甚至重点内容被忽视,没有哪一种资料能百分之百地对你、对你的学生负责,能保证中考立于不败之地。 中考复习要把住方向,就要紧扣教材,紧扣《考标》,通过自己研究教材和《考标》,复习时把握住基础知识和重点知识,瞄准中考,有选择性的使用资料,确保我们的初三复习教学更具有针对性,少走弯路,少做无用功,因为初三复习时间太有限了。

2. 确保复习实效

    中考复习最忌讳的是满堂灌,教师从上课讲到下课,试卷讲评从头讲到尾,上课学生被动地听,课外学生盲目地做,这种课学生听着没精打彩,做题也没有多少效果。

    中考复习课要做到实效和高效,至少要做到如下两个方面:

第一是精心设计课堂, 确保课堂科学安排。首先是课堂目标的定位要切合实际,不要定位在本节课讲完哪些内容,而要定位在落实哪些内容,不要定位在课内讲课外练,只有这样,我们就会在课内有讲有练,并根据学生掌握情况并及时调整讲练,课堂上的针对性和实效性就有基本保障;其次是课堂引入建议以设置问题和情景,以问题进入课堂, 易于调动学生,并以问题展开讨论、拓展深挖,在讨论中甄别物理概念,在应用中用活物理规律,通过练习提炼物理方法、通过总结形成物理思想,让学生自觉地投入到轻松愉悦、紧张有效的课堂学习中来。若以纯概念纯规律进入课堂, 以教师经验条文、方法要点作为铺垫来展开教学, 很有可能从抽象到抽象,从教条到教条, 课堂难以生动, 学生难以心动, 师生心境俱差,课堂收甚微。要做好这一点,教师必须用心备好课,广泛阅读,积累素质,合理取舍,科学设计。

    第二要激活学生主体, 确保学生动手动脑。有不少教师认为:毕业年级的课堂教学就是四个字“死灌硬磨”其实我们该反思这么多年的做法和收到的成效,这四个字是否理解为是当前学生厌学、教学质量停滞不前的症结之一呢?其实我们应该看到身边的教学效果好的教师除了敬业这一因素外,就是课堂激活了学生,学生课堂上得到充分的手脑并用, 课堂训练充分,当堂消化,当堂落实,这不就是经过多年实践总结的“洋思经验”吗?

3. 确保实验复习

实验复习是重要内容。物理实验是物理学本身的重要组成部分, 实验题在中考试卷所占分值比例一般高达30%以上,仅第四大题实验探究题就占有22分。

实验复习是薄弱环节。目前,学生的失分又主要集中在第四大题实验探究题,学生看到实验题就有恐惧感。

因此,我们必须确保实验复习。在实验复习中,通过讲解与训练,要让学生突破几道关:读数作图准确完整关,从实验现象归纳出规律结论的语言组织关,物理思想与实验方法提炼关,有效减少实验误差减小及实验安全可靠关等,在实验复习中让学生突破障碍,找回自信心。

4. 确保答题训练

中考前要让学生受到良好的训练,以提高学生的应试能力。

一是各题型的答题要领技巧方法的训练,比如选择题、填空题、计算题、探究与实验题这四种基本题型的答题的基本要求与规范,基本技巧,要结合讲评试卷对学生进行引导与规范。

二是从章节分立检测到综合考试的训练,对学生来说,这是一种飞跃,学生很不适应,要通过一定训练学生才能越过这道障碍,因此中考前要有一定次数的综合模拟训练(当然也不是越多越好越密越好)。

三是基础题与较难题的答题取舍训练。有些学生因为难题卡壳而放弃作基础题的作答,造成遗憾,所以学生上考场后一定要先大致浏览全卷,对试题难易作一个初步评估,若只顾埋头答题,并按序从第1题做到第33题往往不一定可取,考生要遵循的是从易到难的顺序答题,不一定按题号顺序答题。

四是让学生养成考完后回头检查试卷的好习惯。

每位教师都有自己好的做法,以上只是我本人粗浅建议,仅供大家参考或讨论。

 
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