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    在阅读:2013年上学期期末调考初中语文成绩统计  本文作者:李先权  点击:1670次  上传时间:2013-09-30

鼎城区2013年上学期期末调考初中语文

成绩统计及试卷分析

七年级

一、成绩统计:

单位

参考人数

人平分

最高分

最低分

及格率%

60分及以上)

优秀率%

85分及以上)

1

55

 

91

5

89

10.9

2

89

71.88

93

16

87.64

6.74

3

25

64.6

91

12

64

8

4

34

77.8

91

48

88.2

34

5

107

71.21

92

12

89.72

14.02

6

100

75

88

30

95

29

7

64

69.58

85

29

84.38

1.56

8

186

70

93

14

81.8

17

9

39

65.38

84

34

72

0

10

67

68

90

35

83

30

11

55

61.6

83

14

64

0

12

55

72.5

91

22

91

11

全区

876

69.78

93

5

75.06

13.52

二、试卷分析:

(一)试卷分析一(钱家坪中学  杨金沛)

1、答卷分析

此次期末考试的七年级语文试卷,共四个大题,分值为一百分。本校考生整张试卷答卷情况较好,绝大部分考生没有空题,全部完成。但也有个别考生作文未写完,或者几个课外阅读题没动笔。

第一大题的第七小题完成最好,全体考生只有两三个人默写出错。在①至⑤的选择题中,第⑤题出错较多,找不到确切的语病,分析不当导致出错。另外现代诗的阅读中第②小题选错的考生也比较多。

第二大题现代文的阅读,较难的题目为第81011题,大部分考生在分析时要么答案不完整,要么不着边际,在阅读理解和语言组织上都存在问题。在第8题解释词语时,一少部分考生望文生义,如“徒劳无功”解释为“做了很多劳动,却没有功劳。”另外1315题很多考生答案归纳不全面。

第三大题完成情况较好,大部分学生得满分,一少部分考生失分的主要原因是:文章翻译记得不牢固,在分析寻找石兽的几种方法时归纳不完整,表述欠简洁等。

第四大题写作,绝大部分考生从两个参考题中挑选一个进行写作,做到了字迹工整,语句通顺,内容具体,选“十年后的今天”这个题目的考生还做到了想像大胆、丰富、合理,有现实意义。选“他(她)这个人呀”题目的考生也出现了语句幽默,人物形象鲜明,有创新的好文章。但也有四个考生作文字数不够600字,酌情进行了扣分。有三个考生作文未写完,考试时间安排不合理,从而直接导致作文分数不高。

2、改进教学设想

针对此次的语文考试情况,对我以后的语文教学有很大的启发与帮助,为了切实提高每一位学生的语文素养,我想从以下几个方面改进语文教学:

⑴让学生爱语文.

兴趣是最好的老师,曾经有一个学生对我说过“我非常愿意听您讲课,我从您那里学到了许多东西。”我听后非常高兴。试想一个对语文学科没有一点兴趣的人,又如何去提高语文成绩呢?让学生感兴趣的具体从以下几个方面入手: 

①用自己的魅力去感染学生。老师应该让学生感受到你应有的人格魅力和你对语文学科的热爱。这是让学生热爱语文的最起码的。在众多的学生中,喜欢语文课的人寥寥无几,对数理化的热爱却是拥挤不堪。这可能来自社会各方面的因素,自古社会上就流传着“学好数理化,走遍天下都不怕。”有些家长也觉得,语文没什么好学的,中国人谁不会说中国话,谁不会写中国字,学不学一个样。因此,造成了孩子从小时候就不爱学语文。即便是有些家长在孩子小时侯让孩子背许多的古诗,但有时也有炫耀自己孩子聪明的成分在里面,出发点也并不是培养孩子对语文的热爱。从小学开始,家长都在为孩子想方设法补数理化和英语,从来没有补语文课的。这足以说明语文在人们心目中的地位可悲,因此要想让学生提高语文成绩,首先要做的就是让学生爱语文。这个重担就落在语文教师身上。语文老师应该用自己的言传身教去感染学生,影响学生,达到让学生爱语文的目的。

②做学生的朋友。“亲其师信其道”要想让学生亲近语文,首先语文老师要亲近学生,做学生的朋友。以感情打动学生,从而对你所教之课产生兴趣,变得喜欢语文课。我是一个比较严肃的教师,为了弥补我自身的不足,我会适时和学生开一个善意的微笑,来拉近学生和我的距离。因此,上课的气气氛有张有弛。相对来说,学生对我的课就会多一分喜欢,学生的成绩也就会有提高。

⑵、保持教师和学生平等的关系,也是语文教学成功的条件。

在赏识教育中,老师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威,学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系,学生才有了安全感,才能充满信心,思维才有可能被激活,才可能敢于提出问题,敢于质疑。这样,就为学生的积极主动参与,创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛,促使学生产生了强烈的求知愿望,成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛,这种气氛的建立需借助一些手段,如温柔的目光,亲切的抚摸,殷切地希望,加强师生间的情感交流,使学生更加依赖老师,从而激起学生更大的学习热情,这是学生学好语文的关键所在。

⑶相信每个学生都能成功,为每位学生保驾护航。

罗森塔尔效应实验说:教师给学生自信,学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。”作为老师,应该相信你身边的每个学生,因为每一个学生都具备成功的潜能,哪怕他是一个残疾人,霍金不就是很好的证明吗。教师的作用,就是要相信学生,唤醒学生的自信。只有相信学生的每一点进步,学生才会有成功的希望。

⑷阅读教学,让学生多一点自我感觉,维护个性的发展。

语文本身就是社会语文,教学中教师首先要有大语文观。在阅读教学中,还学生以学习和发展的地位,要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案,教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚,肤浅,甚至片面、错误,教师也切忌“一棒子”打下去,而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗,这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维,获得审美的体验,从而提高语文阅读的质量。

⑸作文教学中,让学生有层次发展,学会体现自己,展示自我。

现在很多学生的作文总是干干巴巴的几段空话,套话、假话连篇,文章脱离了自己真实内心的感受,使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下,教师鼓励学生写课堂随笔,观察日记,读后感,观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露,鲜明个性的跳跃、独特词语的运用,许多优秀之作常常涌现,时间久了,学生就能发现自己的写作个性。

教师可以允许学生有不同层次的发展,并抓住学生作文中的优点,加以鼓励:如好的句子,使用准确的词语,好的开头或结尾等,唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主,当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出,那么以后作文,学生会更主动热情,并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点,效果明显,并能很快提高写作水平。

3、试卷评价

纵观整张语文试卷,试题难易适中,面向全体学生。既有课内知识巩固检查,又有课外知识的拓展与延伸,既考学生基础知识的掌握情况,又注重学生阅读理解能力,写作能力的考查。题量适中,知识面广,分值安排合理,接近中考题型。另外,我觉得在第一大题中可以适当的增加一些有关课外文学名著赏析及综合性学习的考题。

(二)试卷分析二(港二口中学  季勇)

1、答卷分析

第一大题:

123小题,学生基础知识不够扎实,对字词的音、形、义把握还不太准确;

5小题,因教材的变化,语法教学淡化,很多学生不能指出错误的原因;

6小题得分率颇高;

7小题诗句默写错误较少,学生背诵情况较好;

第二大题:

8题,从学生解题来看,意思倒是明白,但是语言的组织还欠缺;

10题典型错误:整体把握不够,回答不全面。很多学生只答到其中的某点。原因分析:对文章阅读不到位,有些学生先看题,马上去找内容。

11题品析还好。

12题得分较好,大多数学生能发挥想象写出切题的内容。

13题典型错误:对文本阅读不够,很多同学写不完整;

1415题做得较好;第16题从学生答题来看,明显看出要么粗心大意,要么知识匮乏,很多学生写出的濒危动物不是我国的。  

第三大题:

17题得分率高;

18题有少部分学生对文言虚词的把握还不够;

19题翻译文言句子,其中“物理”一词有17名学生说错,说明老师在讲解时学生注意力不集中;

21题得分率较高。

第四大题

本次作文是命题作文,学生能根据题目选取材料进行写作,事例贴近生活经历,语言、情感的表达都比较真实、朴素。有一部分学生选材新颖,情景交融,技巧高超,有良好的写作水平。

作文中最低为2分,只是写了题目,还有个别的写了几行行,字数未达到要求最高分为36分,平均达到31.2分。

原因与背景:①所出作文题让学生有内容可写,链接了他们的生活经历,便于写出其内心的真实感受。②语文教师在平时语文教学过程中重视作文阅读教学,并进行了有效的指导,鼓励学生创新。

这份试卷上仍摆脱不了作文的几点困惑:

1、中心不突出。不够生动感人。

2、选材陈旧。同学送“我”到医院;叔叔怎么教育“我”,类似这样的选材占大部分。

3、有明显套作文现象。把自己以前写过的文章或别处看的文章套进去,不管合适的程度。

4、写事只管自己叙述,不让文章中的主人公“说话”,故事情节不集中,缺少感染力。

5、标点符号不能正确运用。有个别学生一逗到底,有的一点到底。

2、改进教学设想

1)加强学生语文基础知识的教学与训练;

2)课外阅读依旧是学生的拦路虎,要着重训练学生善于在文本中“找”,尤其要多训练学生的语言组织能力;

3)写作立足“创新”。

3、试卷评价

1)试题难度适中,与年级学生的能力水平相吻合。

2)试题梯度、覆盖面较好,与教材联系较紧。

3)建议:灵活运用资料,力争试卷所出问题原创;为加强学生的阅读,可出现一点课外名著的小试题;

(三)试卷分析三(雷公庙中学  杨梅珍)

1、答卷分析

本班学生学习基础较差,学习习惯较差,究其原因主要是因为本班在小六升七年级时,前20名学生都几乎已走光,留下来的这些学生90%都是在爷爷奶奶外公外婆的呵护与百般溺爱中成长起来的留守儿童。生活习惯,学习习惯可想而知

本次考试中,成绩也不尽人意。其表现为第一题,基础知识第15小题,满分10分,仅两人全对。掌握较好的是第7小题的默写部分。满分9分有21人。

第二题,现代文阅读(22分)。失分情况较严重。究其原因,学生学习习惯较差,懒得去阅读,理解,组织语言更是无从着手。

第三题文言文阅读13分,因学生记得较牢,得分情况比现代文阅读要好。

第四题,作文(40分),其中有一个学生因态度问题一字未写0分。两名学生与作文要求不符,0分;一个学生走题,0分;其他学生能做到灵活多写,且想象较丰富。

2、改进教学设想

在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育,教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。 

重视课本,夯实基础,进一步改变教学内容和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、勤于动手动脑,乐于探究,尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正,变被动学习为主动学习。

3、试卷评价

此次试卷出题覆盖面较广,考虑了学生的实际。做到了书本与课外知识相结合,尤其是作文:十年后的今天或他(她)这个人呀;两题任选。这两个内容都让学生觉得有话可写,有情可抒。特别是第一题的想象作文,在很大程度上丰富了学生的想象力。


八年级

一、成绩统计:

单位

参考人数

人平分

最高分

最低分

及格率%

60分及以上)

优秀率%

85分及以上)

1

184

67.51

89

30

77.72

3.26

2

50

56.22

82

29

50

0

3

47

 

91

63

100

36.17

4

34

76.2

91

41

85

26.4

5

154

77.25

94

14

93.51

29.87

6

56

64.41

98

6

67.86

21.43

7

81

74.37

90

60

100

12

8

42

59.9

89

0

71.4

16.7

9

48

68

90

45

68

28

10

90

55.3

86

5

48.9

1

11

93

67.1

89

16

78.5

6.5

全区

879

66.63

98

0

76.44

16.48

二、试卷分析:

(一)试卷分析一(中河口中学  周思元)

1、答卷分析

第一大题知识积累大多在18分以上,正确率在75%,其中失分较多的是第5题默写中⑷—⑹题理解性默写,可见学生对诗意理解不够,第7题综合性学习对流行歌曲的表达不明确,无话可说,缺乏感受。第二大题失分多,其中1014小题失分多,主要是缺乏耐心,阅读不仔细,理解不深刻。第三大题文言文积累不够,该记忆、背诵的没有到位,似是而非。第四大题作文中心不够明确,字迹不够端正。

2、改进教学设想

首先,进一步加强基础,注重字音、字形、字义的掌握,鉴于本校许多学校写错别字,不会写字的现状,平时教学中加强抄写字词的训练,经常性的听写、默写古诗文,并要求过关。对于拼音不过关的学生,要在平时的教学中进行经常性的训练,每天练习,考查过关。其次,在阅读教学时,加强朗读指导,以培养语感。以独立思考加小组合作探究的方式训练学生,培养学生对语言文字的理解能力。注重师生课堂对话,让学生少作笔记多思考,以训练学生思辨能力与口头表达能力。

3、试卷评价

整体上看,对于本校学生而言,试题难度系数在0.70.8,覆盖面涉及字、词、句、段、篇,面广;从考察学生能力的角度看,既注重了对基础知识的考查,对兼顾到了记忆力、理解力、思维能力、口头表达能力及创造力的考查,阅读材料《让科学之光洒满成长的心灵》分难、中、易三个梯度,从多方面考查学生的能力(概括力、提取信息的能力,对语句的理解力、运用知识的能力、思想表达能力)。本试卷难易恰当,照顾了不同层面的学生,切合学生实际。

(二)试卷分析二(钱家坪中学    忠)

1、答卷分析

本次语文调考试卷共四个大题。

知识积累部分:客观性默写部分得分较低,主要是因为学生没有在理解的基础上进行识记。课文能够背诵,但在考试时就不知该填那一句。

阅读理解理解部分:文言文的阅读水平对比现代文阅读水平要高。现代文阅读失分较多,主要是因为学生的现代文阅读水平较低。

写作部分:学生的得分在28分左右,得分率较高。

2、改进教学设想

通过这次考试,我发现了我在教学中的许多缺点和不足,在以后的教学中,我将从如下几个方面进行改进:

            注重尖子生的培养。本次测验,优秀率为零,说明尖子生不尖。

            注重后进生的转化。本次测验,最低分为29分,说明后进生转化的任务艰巨。

            注重阅读能力的培养。本次测验,学生的阅读部分失分较多,以后教学,应多加注意。

            注意多做训练。以后的考试,写作是一个重点,应让学生多写。

3、试卷评价(科学评价试题的难度、梯度、覆盖面、特点、不足与建议等)

本次语文调考试卷,共分四大块:

①知识积累,这一部分覆盖了字、词、句的教学,难度适中,也比较灵活,体现了主观和客观的结合;

②阅读部分:现代文阅读和文言文阅读相结合,现代文阅读篇目选取课外的、文言文阅读篇目选取课内的,课内和课外有机结合,较完美;

③写作部分:命题作文,给了两个题目,学生的写作范围较大,便于发挥学生的写作水平,也可看出学生的写作能力较好。

总之,试卷从字、词、句、篇考查学生的语文能力,难度适中,覆盖面广,主客观有机结合。

(三)试卷分析三(善卷中学  丁力华)

1、答卷分析

本份试卷考查的是语文版语文八年级下册所有课文的内容。从试卷答卷情况看,学生答题情况良好,第一部分积累与运用题答得可以,反映出学生对基础知识的掌握较扎实;第二部分阅读能力有待加强。第三部分写作回答得怎么样。试卷能客观全面地反映教师的语文教学情况和学生的学习情况,是一份质量较高的试题。  

本试题共分三部分:积累与运用、阅读、写作。积累与运用部分包括语音选择、字形书写、词语解释、诗句填写、等多种题型,内容丰富,问题考究。阅读部分考查了课内文言文阅读(《桃花源记》,一篇课外记叙文阅读《未还的孽债》和说明文,《让科学之光洒满成长的心灵》。作文是命题作文《我有一个梦想》和《我在初二》。纵观这些考题,我觉得这份试题切合了几个特点:贴近教材,贴近学生,贴近现实,难易适中。比如作文,“我有一个梦想”一题,加强了学生的理想前途教育;这一个题目,学生可写的东西很多,也比较容易写,所以这个作文题对学生的考查又是全面而立体的,很好。

2、改进教学设想

以教材为本,关注生活,落实训练。从试卷的内容看,可谓题题紧扣教材。从丢分的情况看,“原文填空、古文翻译、课外段文阅读”是训练不够落实的。如默写填空,如果将其落实,是有望进一步提高得分率的。

加强学生知识的落实及基本语文素养的培养,要提高学生的语文素养,目前看,学生语言的驾御能力明显不足。

加强学生答题技能的训练,教会学生审题,一定要训练学生抓题干中的关键词,准确理解答题要求。指导学生结合语境理解词句含义,重视训练理解和概括的能力,力求答案精确。

对于作文教学,要把作文教学提高到与基础阅读教学等同的地位,列入日常课程、一周一练、切实搞好学生的训练、批阅、评讲工作。分类、分专题扎扎实实搞好写作技巧的专项训练,审题立意、谋篇布局,选材表达均要扎扎实实甚至反复训练。开展丰富多彩的语文活动,拓宽学生写作视野,使学生写作的内容更广泛、更丰富。鼓励学生多读课外书籍,提高语言表达能力。探索写作教学的新方法,比如同题多写,分块训练,各个击破;病文修改,范文评析,同题仿写,段落仿写,多读课外名著,多写读书笔记;坚持写日记,多背名段,加强学生的书写训练。这是非常重要的。

3、试卷评价

1)教材各单元试题分值比例整体尚可,但还可适当优化调整。

2)知识点的考查,考查了大部分知识点,但也有一些比较重要的知识点未考查,如课外阅读没有涉及到。

3)试题难易程度

整体难度适中,但阅读文章最好在原型题的基础上要有所改动,不要雷同。

 

 

 
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