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    在阅读:鼎城区2015年下学期全市高三统考生物试  本文作者:周德朝  点击:1372次  上传时间:2016-02-01
 

鼎城区2015年下学期全市高三统考

生物试卷分析

一、难度评估

试题号

26

27

28

29

30

难度

满分10分,平均分5.74分,难度0.57

中等偏易

满分10分,平均分4.563分,难度0.46

中等偏难

满分9分,平均分4.355,难度0.48

中等偏难

满分9分,平均分4.478,难度0.5

中等难度

满分12分,平均分3.555

难度0.3

较难

二、试题评价

本套试题考查的知识点多,覆盖面很广。既有对基础知识的识记、理解和运用的要求,也有对综合素质、解决实际问题的能力的考查。试题导向要求教师加强对学生基本概念、基本原理的传授,以及全面分析解决问题的能力,实施素质教育,培养学生的创新精神,提高学生生物学素养。

试题整体构架科学有序,各个版块内容设计合理。难度适中,了解水平的试题不多,理解水平的试题比例偏高,其间穿插有适量的应用类综合试题。全卷仅考查一个知识点的题目不多,大部分题目包括选择题和非选择题都综合了几个知识点,学生需要能够将知识迁移、重组。

三、主要失分点及失分原因剖析

1.知识点掌握得不准确,书写不规范,字迹潦草,甚至没有基本常识。例如很多学生将蘑菇判断为消费者或生产者。

2.基本概念、基本原理模糊不清,知识迁移能力差。不能准确理解光合作用和呼吸作用的关系,对光合作用、呼吸作用记忆减数分裂的过程不熟悉。不能对免疫失调引起的疾病以及研究能量流动的意义等知识点的具体运用做出合理的分析和判断。

3.审题能力差,答非所问或打错空的情况比较多。

4.遗传题的分析解题能力差。第30题第(1)问第2空,以及第(4)问鲜少有人答对。

5.分析问题不全面,有多题涉及多方面考虑的,学生往往只能答到一个方面。这样的例子很多,如30题第(3)问只写了染色体的异常,没有写明是父本还是母本。

四、对后段教学要求

1.加强基础知识的落实,重视基本概念和基本理论。引导学生重视教材,熟读教材。

2.在教学过程中强调书写规范,并用生物学术语解释知识点和实际问题,让学生有一个较为专业的环境。

3.在平时的教学过程中注重提高学生分析问题的能力,告诉学生如何读题,如何在读题的基础上挖掘题目的核心内容。

4.培养学生灵活解遗传题的能力。注意传授方法。

 

 

 
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