鼎城教育科研网 考试频道
    在阅读:2016年上期期末考试成绩统计及试卷分析  本文作者:肖运生  点击:1595次  上传时间:2016-09-29
 

按:本次考试全区抽调了七、八年级12个学校的资料

1十美堂中学  2周家店中学  3黄珠州中学 4雷公庙中学 5牛鼻滩中学 6善卷中学 7江南中学 8沧山中学 9谢家铺中学 10灌溪中学 11尧天坪中学 12草坪中学

共收到八,其它单位缺交原因不明。

本次分析写得很认真的单位有:谢家铺中学(余妍),雷公庙中学(胡国辉),善卷中学(张家选)其次还有十美堂中学(邓纯)等,值得鼓励。

以下为原文剪切。

2016年上学期期末考试成绩统计及试卷分析

七年级历史

一、成绩统计:

单位

参评人数

人平分

最高分

最低分

及格率%

优秀率%

谢家铺中学

69

57.925

88

2

50.725

7.246

十美堂中学

79

61.36

95

6

62.32

3.85

善卷中学

900

67.63

98

10

73.44

6.78

沧山中学

44

62.34

93

18

64

18.2

草坪中学

102

59.11

88

8

58.8

2.9

周家店中学

136

58.1 

87

12

58.1 

4.4

雷公庙中学

23

57.2

91

26

50

13

二、试卷分析:

谢家铺中学余妍

1、答卷分析

1、总体分析:本次考试,历史试题共分两大部分,第一部分为选择题,第二部分为材料分析题,总的说来,本次考试历史试题,体现了素质教育的要求,试题难易适度,面向全体学生,既有对历史基础知识的考查,也有对学生能力运用的考查,做到了知识掌握与学生能力运用考查的统一,试题特点符合当前课改形势的需要,为今后的教学提供了一定的导向作用。

2、具体分析:选择题部分,共有25小题,共50分,试题不再是单纯知识点的罗列,而是具有一定的灵活性,要求学生动脑思考,才能做出正确的选择,难度不大。材料分析题部分,共三大题,所运用的材料,基本上不是课本上的历史知识,而是对课本知识的一种补充,而解答的问题,有的是立足于基础,也有的是考查了学生的能力。从答卷来看,在选择题部分,学生对于考查基础知识的题目,答的较好,而对于那些具有一定的灵活性的问题,学生出错的较多,感觉到在做这样的题目时比较吃力,在材料分析题中,学生做得较好的题目是那些灵活性不强的问题,在课本上有明显的答案,学生记忆的比较扎实,出错的较少。失分比较多的是第26大题的第5小题,第27大题的第2小题,以及第28大题的第5小题。存在的问题:一是学生不注意去读材料,从材料中去获取有价值的信息,审题不清,从题中获取信息的能力较差。二是开放性试题的应对能力较差,答题灵活性不强。遇到这样的问题,学生反映无从下手,感觉到非常的吃力。

2、改进教学设想

1、要注重基础知识落实,真正做到让学生掌握、理解并运用。

2、教学中应注重能力的培养,认真细致,深入贯彻课程标准,真正领会其实质。教师在传授知识的同时更要注重能力的培养,如动手能力,发散性思维的培养,发现问题解决问题的能力,探究式学习的习惯,使学生学会思考,学会从多种不同的角度看问题。

3、应注重历史与现实的联系。历史教学中应尽量联系现实生活中的内容,因为现实中的每一件事都有其渊源,都不是空穴来风,引导学生从生活中寻找历史,再从历史回到现实中,把枯燥遥远的历史与身边的现象联系起来,这样能充分调动学生的学习积极性,寓教于乐,让学生体会到学习历史并不是一件难事。

 3、试卷评价

   本次期末试卷由客观题和主观题组成,其中客观题50分,主观题50分,试题内容灵活,难度适中,覆盖面广,熟练的掌握了基础知识和灵活运用才能考出好成绩,在侧重对基础知识考察的同时也合理的搭配了有一定难度的提高题,给予学生充分的思考和发挥空间,调动了学生的思维。

雷公庙中学胡国辉

1、答卷分析(1、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差

历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实,分析历史要放在特定的历史条件下,具体问题具体分析,同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题,如果学生概括归纳能力差,在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如第27小题第1234问,学生失分较严重,失就失在不能从材料中获取有效信息,将所学知识融会贯通。平时对知识死记硬背,针对题型的变化无从下手。没有掌握解答材料题的基本方法和步骤。这就是平时对课本历史图片材料学习忽视造成的。再加上平时这类题训练较少。造成明明答案很简单的题学生却硬是不会做。原因还是对这类题型很陌生。历史思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。开放性题目考的就是学生的概括能力和综合归纳能力,同时这类题目也训练了学生的逻辑思维能力和书面语言表达能力。对于这类题目学生的答案呈两极分化,有答得非常精彩的。也有答不到点子上的,或是直接不答。

2、审题能力不强

审题在考试答题中比较关键,从某种程度上说,题审好了,就等于成功了一半。审题出错,就会导致答案不完整或根本抓不到要领,胡乱作答。

2、改进教学设想(客观、注重实效的教学建议)

  1、落实好基础知识对于课本的一些历史基本知识,一定要扎扎实实的落实好,让学生要掌握准确无误。

2、培养基本能力

培养学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力;培养学生简洁、准确的语言表达能力;培养学生全面分析问题的思维能力。

3、提高答题技巧

加强审题能力的培养,使学生学会从材料中提取有效信息的方法;加强答题规范性的培养,使学生答题时做到点化、序列化和段落花;加强学科语言组织能力的培养,使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。

 4、加强材料题的训练

加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力,引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息,要求学生用简洁、准确的语言表达出来。

 3、试卷评价(科学评价试题的难度、梯度、覆盖面、特点、不足与建议等)

1、题型全面,考查面广,综合性强

从试题考查的知识来看,考查的知识面非常广,中国古代史的上册知识都涉及到了,且试题的综合性强,跨度大。

2、难易适中,重点突出

本次历史试题从难易的程度来看设计的也比较合理,且对重点知识的考查很突出,

3、试题灵活,侧重双基

本份试题命题很灵活,但考查的知识点都在课本。

总之,本份历史试题是一份比较成功的试题,既能考出学生的知识,又能考出学生的能力,不足之处是题量有点大,对于七年级学生来说,时间有点仓促。

十美堂中学邓纯

    1、答卷分析(学生答卷的总体情况分析、各大题的答题情况分析、重点答题情况及失分原因分析等)

   本次试卷分为两个部分:选择题和材料问答题,选择题答卷率100%,材料题答卷率92.7%。第一大题难度不大,选择题得分率较高主要失分在(1)、(5)(8)(25)这四个题。第二题由三个小题组成,26题主要失分在第(5)题、27题失分率比较高,考到北宋民族政权并立的原因,而这个知识点在课堂上没有提及到所以失分率较高,第(3)题考到了细节很多同学没注意到,因此失分较高,28题是《学法》上出现过的题,因此出错的不多。

    2、改进教学设想(客观、注重实效的教学建议)

通过本次考试,发现主要失分都是在主观分析题上,因此,学生

的分析能力不够,不能从材料中提取有效的信息,所以在以后的教学中要注意培养学生的分析能力,活跃学生的思维,再者还要加强学对基础知识点的把握,提高学生的学习兴趣,可以通过课前复习(小游戏)课后听写来巩固基础知识。

    3、试卷评价(科学评价试题的难度、梯度、覆盖面、特点、不足与建议等)

   本试卷难度适中,既有基础也有拉开分数的分析题,选择题覆盖面很广,基本上每个朝代的重要知识都有提到,材料题不再单单考某个朝代的某个事件,出的题有很高的整体性,考学生的古代史的整体认识。

善卷中学朱淑平

 1、答卷分析

从整张试卷来看,学生得分整体水平不高,及格率只有73.44%,平均分只有67.63分,最高分只有98分,而最低分只有10分。学生之所以得分普遍不高有以下原因:一、基础知识掌握不牢。二、不会灵活运用,语言组织能力差,学生不知道该怎样答题。

2、改进教学设想(客观、注重实效的教学建议)

1、注重基础,夯实知识的掌握,对于基础知识务求每个同学都了然于胸。

2、加强分析问题能力的培养,力求每个学生都能对历史现象,历史人物进行分析,全面客观的评价。

3、加强语言组织能力的培养,在平时教学中要学生多说,多写,能够面对问题有话可说。

3、试卷评价

整体试卷难度适中,覆盖面广,梯度明显,但在出题过程中,也存在着重点不突出,内容过偏的不足。

草坪黄桃仙

1、答卷分析  选择题的得分不太多,不少学生选择题得分低,可见学生基础知识掌握不牢固,部分学生材料题和问答题做得不够好,可见学生分析问题和解决问题的能力欠缺。

2、改进教学设想(客观、注重实效的教学建议)

①、认真备课、上课提高课堂教学效率

②、狠抓落实,本次历史考试成绩不理想,主要是因为不够落实,许多题目老师曾经讲过,但学生还是做不好,可见落实不够。

③、改进教育教学方法

④、关注后进生等。

3、试卷评价(科学评价试题的难度、梯度、覆盖面、特点、不足与建议等)

  本次期末考试试卷出得有水平,表现在:题目有一定的灵活性,难易适中,难易有梯度,覆盖面较大,试卷紧扣教学内容重点,无偏题,怪题,能考察学生学习历史的能力与水平,比以往历史考试试卷要出得好些。

周家店中学余华成

1、答卷分析

 选择题注重考查学生的基础知识,这次试题的选择题有部分学生得满分50分,70%的学生得分在42分左右,有一少部分学生成绩太差,得8--13分。

2、改进教学设想

    对于课本的一些历史基本知识,一定要扎扎实实的落实好,让学生要掌握准确无误。培养学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力;培养学生简洁、准确的语言表达能力;培养学生全面分析问题的思维能力。

3、试卷评价

从试题考查的知识来看,考查的知识面非常广,中国古代史的上册知识都涉及到了,且试题的综合性强,本次历史试题从难易的程度来看设计的也比较合理,且对重点知识的考查很突出

八年级历史

一、成绩统计:

单位

参考人数

人平分

最高分

最低分

及格率

(60分及以上)

良好率

(70分及以上)

优秀率

(85分及以上)

雷公庙中学

24

60

86

10

63%

39%

5%

沧山中学

53

62

98

16

65

30

20

灌 溪

226

72.2

100

14

78.8

/

12.8

善卷

900

67.63

98

10

73.44

/

6.78

周家店

148

69.1

98

0

75.7

37.2

18.3

谢家铺

72

45.81

80

19

26.29%

/

8.92%

二、试卷分析:

雷公庙胡国辉

1、答卷分析(学生答卷的总体情况分析、各大题的答题情况分析、重点答题情况及失分原因分析等)

1)、总得分偏低,及格率不高。原因有两点:一在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆,还没有真正转轨到能力的培养上来,而许多学生只知道死记书本;二是试题综合性较强,难度偏高。以培养学生能力为核心的课堂教学改革正逐步升温,这对进一步启动和推进我校新的课程改革有着较大的促进作用。

  2)、客观试题、基础知识试题得分率较高。

  3)、主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。

    大多数学生对历史教材的主干知识掌握得较好,能根据要求加以复习巩固,对重点知识的掌握较熟练,并能正确地运用解题方法;大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题,有一定的解题审题能力;部分学生的学科能力有所提高,善于运用已知知识进行判断,反映了学生具有一定的理解分析能力。但个别失分较严重的问题,也反映出了一些不可忽视的情况:

  4)、基本功不扎实,书写不规范,错别字多。审题能力较差。

5)、部分学生历史知识的应用能力和应变能力略显不足。有些同学完全答不到点子上。

  总之,考生在答卷过程中所呈现出来的一系列表象,为指导我今后的历史教学和考试提供可贵的一手资料,我应深刻反思。

2、改进教学设想(客观、注重实效的教学建议)

1)、全面更新教学理念,全面推进新课程改革。新的课改指导下的历史教师,应全面转变教学理念和教学方式,树立以学生为主体的教学观念,创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和手段,激发学生学习兴趣,拓展学生学习和探究历史问题的空间,指导学生全面地辨证地观察、分析历史与现实问题。学生应全面转变学习方式,倡导积极主动的探究式学习,勇于提出问题、分析问题、解决问题,避免死记硬背和被动接受知识的学习方式,从而把新的课程改革推向高潮。

  2)、熟练把握课标和考标,高度重视历史学科能力的培养。面对教考改革的新形势,我应以“两标”为基础,组织学生理清历史发展的基本线索:注重中外历史知识的有机渗透,助学生形成完整的历史概念;应反复运用归纳法、演绎法、联想法、比较法、启发式等多种教学方法组织教学,全方位,多层次地培养学生的历史思维能力,让学生的思维在“发散--集中--发散”的多次循环往复中产和丰富的“历史智慧”,从而提高学生的历史学科能力和基本的历史素质。

   3)、努力激发学生学习历史的积极性、主动性,培养学生自主学习能力。今后的历史考试能力要求越高,学习难度越大。因此,培养兴趣是关键,我们的历史教师要想方设法,生动活泼地开启学生的思维,让他们积极主动地自我探究,自主求知,尤其要重视后进生的转化与提高,从而全面提高教学质量。

  4)、在教学教程中,要抓主干、重基础。突出主干知识的教学,夯实基础知识,帮助学生掌握基本的历史知识、历史概念和一般规律。同时,平时教学中要强化历史人名、地名、历史专用名词的书写训练,力求消灭错别字。

  5)、平时教师要注重引导学生读教材或引用课外材料,培养学生的阅读习惯和能力,同时注重训练学生的分析综合能力。

  6)、要加强历史学科能力的培养。包括阅读分析、概括归纳、比较能力和从材料中提取信息的能力,同时也要注意加强学生表述能力的训练和培养,以提高学生语言表述的准确性和规范性。

  7)、加强学法指导,教师在教学中要教学生如何审题,如何寻找试题的关 键词,捕捉有效信息。

 8)、教学要面向全体学生,尤其是要做好后进生的辅导与转化工作,提高后进生的学习成绩。

  总之,只有坚定不移地坚持课程改革,与时俱进,不断创新,才能让

我的历史教育教学改革结出更加丰硕的成果。

 3、试卷评价(科学评价试题的难度、梯度、覆盖面、特点、不足与建议等)

   1)全卷二种题型,即:选择、材料分析、全面考查了学生的历史学科能力。全卷主客观试题分配恰到好处,便于检测学生对基本历史知识的掌握,而材料分析和论述题占侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。因而二种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考改新思路,考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。

  2)全卷涉及的知识面广,且知识范围分配合理。试题全面覆盖七年级历史下册教材,涉及经济、政治、社会等各个方面知识点,而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。

 (3)突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题,体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性,特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。

  4)试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标,灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力,很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达,侧重考查了学生多元历史思维能力。

善卷中学张家选

1、答卷分析

学生答题总体情况良好,本次试卷由两大部分组成,客观性试题和主观性试题。客观性试题即选择题(共25小题,每小题2分,50分);主观性试题有三道小题(50)。选择题部分,得分情况不太理想,有些同学审题不认真、基础知识不牢。易错题有:选择题1题、12题、15题、1618题。而主观性试题部分,个别同学不仅没记住该掌握的知识,而且存在审题不清,乱答题的现象。 

2、教学建议

①、要从思想上重视历史学科

     历史作为中考学科已经几年了,但从重视的角度看还不够,从八年级的试卷来看,学生答题的质量普遍不高,书写不整齐,空白的试卷较多,说明了学生从思想上不够重视,对知识的掌握也不到位。

②、要依据《课标》进行教学《课标》是历史教学和考试命题的依据和准绳,《课标》对学生学习历史知识提出了具体的学习目标,学生学什么以及学到何种程度,都一一作了具体的规定和说明,所以在历史教学中一定要认真研读课标。

③、固本强基,狠抓基础知识落实基本知识点的落实:人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最基本的知识点,必须牢固掌握,反复记忆是最重要的方法。④、注意对所学知识的总结与归纳         

    对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结,小专题总结,用线把所学的历史知识贯穿起来,便于学生对所学的知识有一定的理解,条理清楚的掌握。

⑤、加强对材料题的训练

 3、试卷评价(科学评价试题的难度、梯度、覆盖面、特点、不足与建议等)

 全卷涉及的知识面广,且知识范围分配合理。试题全面覆盖八年级历史下册教材,涉及经济、政治、文化、民族、等各个方面知识点,而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题,体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性,特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标,灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力,很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达70%,侧重考查了学生多元历史思维能力。

灌溪中学皇玲

1、答卷分析(学生答卷的总体情况分析、各大题的答题情况分析、重点答题情况及失分原因分析等)

    选择题:每题2',共25题,合计50',失分较多的是:5710111316等题,其中5题,学生对中共八大的知识点掌握不全面,第713题没抓住“根本上”“解读错误”等关键词,1011题属于对细小知识点的掌握有欠缺,而且1516171920等题属于历史事件与时间没有一一对应。

材料分析题:

26题失分的是第㈠问和第㈡问中的第②小问,第㈠问要求抓住“根据材料一”“近代”这两个关键词,而第㈡问中的第②小问是对地点记忆不清。

     27题失分较多的是第㈡问、第㈢问,第㈡问它涉及八年级上册的内容,学生大多已记忆不清。第㈢问,学生没把海峡两岸交流的史实记牢。

28题失分较多的是第㈡问、第㈢问,要求学生分析历史现象出现的原因,学生们一般只答到某一方面,不能全面、多角度的分析。

总的来说,存在的问题主要有:

对具体历史事件的知识点记忆不清,基础不牢

审题没抓住“根本上”“解读错误”“根据材料一”等关键词

对学过的知识不能前后联系;

不能全方位、多角度的分析历史现象产生的历史原因,发散思维的能力

 有待提升。

改进教学设想:教学中要注重夯实基础,落到实处;学会审题,审题时要抓关键词、落脚点;提高学生的分析能力和发散性思维等

本次试卷的难度适中,题目的覆盖面较广,但考时间的题较多,对教材19课、21课的分值偏重。

谢家铺中学莫一太

1、答卷分析(学生答卷的总体情况分析、各大题的答题情况分析、重点答题情况及失分原因分析等)

 1)学生总体答题情况一般。

2 第一大题选择题答题情况较好,反映学生基础知识掌握较牢固。

3)第二大题为材料分析题,学生答题情况参差不齐,得分不高,反映学生归纳知识分析解决问题的能力欠佳。

2、改进教学设想(客观、注重实效的教学建议)

   1)注重学生基础知识的背记。

2)加强课堂训练及检测,注重每节课让学生知识过关。

3)加强学生归纳知识分析解决问题的能力。

 3、试卷评价(科学评价试题的难度、梯度、覆盖面、特点、不足与建议等)

试卷总体难度偏大,知识覆盖面广,注重基础知识与能力的培养,但主观题考查个别知识点重点不突出,问题有些含糊。

周家店中学杨翠凤

1、答卷分析(学生答卷的总体情况分析、各大题的答题情况分析、重点答题情况及失分原因分析等)

学生答题机械不灵活。从部分开放性试题的答题情况看,部分学生的历史思维能力和实际运用能力很弱,一些同学对于老师给出答案的能一字不差的作答,否则就答非所问,不切题意。这就表明学生如何抓住有效信息回答问题的创新思维和应试能力亟待加以提高。

2、改进教学设想(客观、注重实效的教学建议)

落实好基础知识,对于课本的一些历史基本知识,一定要扎扎实实的落实好,让学生要掌握准确无误。培养基本能力,培养学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力;培养学生简洁、准确的语言表达能力;培养学生全面分析问题的思维能力。

3、试卷评价(科学评价试题的难度、梯度、覆盖面、特点、不足与建议等)

1)基础性强。试题立足于历史基础知识,以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。(2)标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状,试卷没出现偏题、怪题。整卷的试题难度应该说比较适中。(3)题目设计具有简明性。题意指向明确,题目的表述较清楚,简单明了,学生审题时一目了然。

 
↑返回顶部      <<返回主页
分享到
   
上一篇   鼎城区2016年下学期期中调考通知
下一篇   2016年上学期七年级地理试卷分析

推荐阅读
  暂没有推荐文章
  浏览评论

 

版权所有:常德市鼎城区教育科研网
Copyright20056- 2018 dcjyky.com All Rights Reserved
客服联系电话:0736-7387685 7389823  湘ICP备19021532号
建议使用1024×768分辨率、IE9.0或360_5.0以上浏览器页面才能正常显示