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    在阅读:鼎城区2009年上学期期终调考语文试卷分  本文作者:李先权  点击:1672次  上传时间:2009-09-01

鼎城区2009年上学期期终调考语文试卷分析

 

初中七年级

一、成绩统计

单位

参考人数

人平分

最高分

最低分

及格率

良好率

优秀率

60分及

以上(%)

70-84

(%)

85-100

(%)

A

49

72.5

88

37

91

64

6

B

64

80.7

88

56

98

62.6

23.45

C

19

72.6

91

15

94.7

63.2

5.3

D

50

72.4

90

48

16

40

36

二、试卷分析

(一)知识积累与运用题

本题满分24分,平均得分在19分以上,此题绝大部分学生做得比较好,失分少,说明在教学中注重学生基础,学生的基础扎得比较牢。但有个别学校或一少部分学生,在以下几个小题出了点问题,如第1小题,有一个学校的学生失分较多,说明平常的字音教学没有真正过关;第4小题有的学校的学生没有把握好诗歌朗读的节奏,这说明平常的诗歌教学朗读训练不够,没有牢固掌握诗歌音韵、节奏等方面的知识;第5小题,有些学校的学生在默写时容易把字写错,说明我们平时过多地强调背诵,而在默写上下的功夫欠佳;再就是第7小题,农村中学的学生积累较少,难以写出民族、民谣,传说与故事,以及谚语、歇后语,失了一点分。

(二)阅读理解题

1、现代文阅读。

8小题命题的本意是略略考查一下学生课外阅读的积累情况,此题做得不够理想。题目难度较大的是12小题,其次是11小题,这是拉开分距的题目,学生做得不全或做不来,不能完全归咎于学生,只是第9小题、10小题是信息筛选题,只要认真阅读文本,从文本中就可以找到现存的答案,但有一些学生没有做来,说明我们平时阅读教学没有从最基本的教学内容做起。

2、诗歌阅读。

命题选材是一首现代自由诗,第13题是信息筛选题,第14小题是理解的题目,普遍做得还可以,只是个别学校的学生在14小题失了一点分,尤期是城区的学生缺乏生活方面的体验,因此在答题时有点难度,第15小题是一个难度较大的题目,主要是把握诗歌的主旨,学生做不好或做不来都不要紧,关键是以后在这方面要加强训练,致使能力层级逐步提高。

3、文言文阅读

由于选用的是课本中的一篇文言文,加上初中各校都较重视文言文的教学,题目难度也不大,做题情况普遍反映较好,得分较高。

4、写作。

作文题是二选一的题目,充分考虑了七年级学生特点、写作基础和生活经验,一般的学生都把握得比较好,有话可说,有东西可写,得分在30分左右,只是表现个性不足,考场佳作太少。

三、教学建议

1、培养学生严谨的学习态度和习惯,一字、一词乃至一个小小的注释都不放过,注重积累,重在落实。

2、加强阅读训练,在阅读教学中要特别注重从基本的能力训练起,然后逐步提高。

3、加强课外阅读,在节假日要求学生多读点课外书籍,在平时多给学生推荐一些有价值的书,形成读书的风气,养成读书的好习惯。

4、加强作文训练,作文教学立足本校,从学生的实际出发,从课堂教学最基本的技能、技巧训练起,多写、多练,从文从字顺上下功夫,再涉及到文章的结构中心,把话说清楚 ,把文章写完整就行了,对七年级的要求不必过高,应为八年级的写作打下一些基础。

初中八年级

一、成绩统计

单位

参考人数

人平分

最高分

最低分

及格率

良好率

优秀率

60分及

以上(%)

70-84

(%)

85-100

(%)

A

56

75.8

92

35

76

41

35

B

48

72.76

87

51

91.5

53.2

25.5

C

41

65.98

76

76

42.6

42.6

0

D

26

72.3

91

46

88.5

65.4

23.1

E

71

78

92

60

100

56

32

二、试卷分析

(一)积累与运用题

此大题共8个小题,分值27,一般的学生得20分以上,大多数学生在25分以上,有部分学生得满分,此大题做得相当好,说明学生对书本知识掌握牢固,相关能力得到提高。可惜的是第3小题是一个考察成语的题目,设题简单,本意是既考核心知识,又让学生多得点分,但意想不到的是:大部分学生在此题上失了一些分,说明我们在平常的教学中,学生理解词意、运用成语有所欠缺。

(二)阅读理解题

1、诗歌阅读

选用的是教材上的一首诗,题目中等偏易,学生得分较高,说明诗歌的课堂教学落实较好。

2、散文阅读

选用的是课外的一篇散文,学生答题不准,失分严重,主要是学生阅读能力较差。

3、文言文阅读

选用的是学生学过的一篇文言文,题目不是很难,学生得分较高,在一定程度上反映了学生对课本知识掌握得比较牢固。

(三)作文题

作文题本身难度较小,学生容易把握,一般学生能很好地根据中心组织材料,做到叙议结合,得分在30分左右,但有部分学生字迹较差,写作能力较差,得分较低。

三、教学建议

1、培养学生的综合运用能力,做到活学活用。

2、阅读教学贵在平时,在分析、理解上多下功夫,让学生掌握读书的基本方法,培养学生分析问题的能力,培养学生表达运用的能力。

3、多加强课外阅读,课内阅读与课外阅读有机结合起来,处理好两者关系,做到互补互促,全面提高学生的阅读能力。

4、另外要培养学生的兴趣,大练基本功,从学生实际出发,上好每一堂作文课,增强作文教学的有效性。

(注:以上相关材料由韩公渡中学、十美堂中学、浦沅实验学校、景新中学、丁家港中学等五个单位提供)


高中一年级

一、成绩统计

单位

参考人数

人平分

最高分

最低分

及格率

良好率

优秀率

60分及

以上(%)

70-84

(%)

85-100

(%)

A

452

68.58

90

24

85.2

52

1.1

B

465

72

92

55

65

30

10

C

1166

57.83

79

7

59

14

0

D

95

64.1

85

33

71

15

4

E

1507

71.6

90

36

 

 

23

二、试卷分析

1、语文基础知识题

1-5题是基础选择题,学生得分不多,尤其字形的题目失分较多,主要反映学生基础不牢固,平常的教学语文基础知识没有抓落实,学生的知识迁移能力也较差。

2、文言文阅读。

文言文以考查学生的识记为主,主要结合全省的学业考试题,照顾大多数学生,以考查基本知识为主,题目的难度不大,学生得分较高,失分较少。只是翻译题不够理想,说明学生的翻译能力欠佳。古诗文默写尚可,反映学生在背诵有关篇章下了一定功夫,也说明背诵在高一阶段抓得比较落实。

3、现代文阅读题。

难度较大的是678三道小题,现代说明文阅读选择题,主要是学生没有读懂读通文本,因此对选择题存在模棱两可,明晰度不高,难以作出正确选择,失分最严重。

文学作品的阅读题,得分情况既不好也不差,题目中等偏难,难度较大的1819题失分较多。

4、语用题,设计比较新颖合理,难度中等,学生自由发挥的空间较大,学生得分较好。

5、作文题在审题上不会出多大偏差,也有内容可写,一般的学生写的是记叙文,有一些感情真挚的佳作。

三、教学建议

1、高一要着重突出基础知识、基本能力的教学,常抓不懈,重在落实。

2、注重课外语文教学活动,拓宽学生的知识视野,全面提高学生的语文能力。

3、注重学生的语言表达能力,让学生多写、多说、多交际、多交流,注重学生综合能力的培养和综合素质的提高。

4、对照新课改的要求,实施教学,既充分体现人文主义,又充分体现科学主义。

(注:以上相关材料由一中、二中、六中、八中、淮阳等单位提供)

 

2009828

 
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