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    在阅读:鼎城区2009年上学期物理期终考试成绩统  本文作者:朱传忠  点击:1357次  上传时间:2009-09-30

鼎城区2009年上学期期终考试成绩统计与试卷

八年级学科物理

一、成绩统计数据源于抽调学校,为避免负面影响改用字母代替学校,数据供参考

学校

参考人数

人平分

最高分

最低分

及格率

60分以上)

良好率

70分~85分)

优秀率

86分以上)

A

71

61.2

92

24

82.6%

33.8%

9.7%

B

 

 

 

 

 

 

 

C

52

61

98

12

43%

12%

12%

D

51

53.22

91

24

40%

28.89%

11.11

E

48

65

95

12

64%

32%

12%

F

50

532

90

18

15%

9%

1%

G

211

68

93

4

52%

43%

22%

H

47

53.1

88

17

40.4

28

4

I

48

52.15

94

36

37

13

8.7

J

451

43.65

95

4

27.94%

12.42%

3.99%

 

二、答卷评析

从十所抽调学校物理成绩统计与试卷分析的情况看,较往年有所变化的是平均分和及格率有所上升,最高人均分达到68分,绝大多数都在50分以上,及格率高的达到82.6%,除与命题的调整相关外,更多地与广大初中物理教师的努力工作是分不开的。但也不得不承认的是全区初中物理学习的后进面也比较大,这是让我们初中物理教师普遍头痛和值得反思的问题。

从各题型的失分率来看,失分较多的是探究实验题,如28题:

28. 物理课上老师请同学们设计一个测出未知电阻Rx的电路,各组同学都提出了自己的设计方案,下面是其中两组同学的实验方案:

甲组:(1)器材:电压表、电流表、变阻器、开关、电源(电压未知)、未知电阻Rx、导线

2)电路:图甲。 设:电压表读数是U ,电流表读数是I

乙组:(1)器材:已知电阻R0、电流表、开关、电源(电压未知)、未知电阻Rx、导线

2)电路:图乙。 设电流表读数:S断开为I1 S闭合为I2

A、请你写出未知电阻Rx的表达式:

甲组:Rx=                           

乙组:Rx=                    

B、请你对以上两组电路设计作出简要评价:

                                                                                                                                                   

 

 

 

 

 


用实验方法测未知电阻Rx,试题中提供两种不同原理不同设计的实验方案,要求学生从原理上能理解、从实验误差及操作的角度能对这两种方案作出实验评价,这是鉴别优秀学生的考题,同时也提醒我们广大教师, 在平时教学中要多引导学生进行多种实验方案的设计与比较评价。

其次是计算题,计算题24题:

24.微电子控制电热水瓶的铭牌如下表,由表可知:

⑴在额定电压下工作,保温时通过电热水瓶的电流约是多少A?(保留两位小数);

⑵煮水6min,消耗的电能是多少kwh          

 

型号码

DSP-22C

电 源

220V/50HZ

消耗功率

煮水时

700W

保温时

30w

 

22L

 

试题本身没有设置复杂的计算, 只是利用铭牌表提供数据,要求学生能看懂用电器的铭牌表,并选取相应的数据进行计算。 学会看懂各种用电器的铭牌表,学会从各种途径获取信息鉴别信息这是新教材新课标的要求, 这也是让学生“从生活走向物理,从物理走向社会”途径之一。

 另外失分较多的是填空题中的19题、22题,选择题得分率较高。

学生失分反映出的问题在:

⑴物理实验教学普遍没有跟上来,学生头脑中的物理概念、规律不是建立在充分的物理现象、坚实的物理实验的基础之上的,因而学生对物理概念的掌握不全面,对物理规律的理解不透彻,所以应用起来不灵活,更谈不上物理实验的设计与评估了。

⑵引导学生将物理知识联系生活联系实际很不够,只是从书本到书本、从题目到题目。

三、反思与建议

作为命题者的自我反思:

命题己在贴紧教材与贴近学生方面正在作出一些有益的赏识,如减少题量,尽管中考题有33, 但作为八年级学生适当减少题量是有必要的,其次是降低点难度,计算题不增大计算量、不转太多的弯;但多联系生活实际,多加强实验考查的方向不能变,这是我们广大初中物理教师在课堂教学中必需凸显的两个重要方面。因此建议:   

1. 切实加强实验教学。多想办法多克服困难,让实验进入每堂物理课,让学生学得轻松、学得有趣、学得扎实。

2. 密切联系生活实际。多给学生提供生活实例,多引导学生利用所学知识解决实际问题、解释客观现象,让学生用得灵活、用得实在。

3. 注重基础知识落实。让学生会认识基本的物理现象、掌握基本的物理概念、理解基本的物理规律,让学生学得不难、让学生常常有成就感。

以上建议供大家参考, 更多更好地作法要靠大家在教育教学实际中去体验、去赏识、去提高。

                        鼎城区教研室   朱传忠

                         200998

 
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