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    在阅读:2009年下期高中抽考成绩统计及试卷分析  本文作者:李先权  点击:1253次  上传时间:2009-12-31

2009年下期高中抽考成绩统计及试卷分析

年级:高二         学科:语文

一、成绩统计

学校

参考人数

最高分

最低分

平均分

及格率(%

优秀率(85分以上)

任课教师

一中

64

88

54

75.1

90.6

7.8

虞曾丽

二中

65

80

53

69.2

90.8

0

胡静

三中

61

91

53

73.9

93.4

4.9

罗分洪

六中

53

83

51

69.8

84.9

0

张爱燕

全区

243

91

51

72.1

89.9

3.2

 

二、答卷分析

11-5小题为基础知识考试题,选项难度不大,普遍做得较好,只是容易选错的是第4小题,其次是第3小题,反映学生对文学常识的掌握和小说的阅读理解以及词语的运用比较欠缺。

26-8小题是现代文阅读题,有一点难度,做题情况一般,容易选错的是第8小题,第6小题次之,主要是学生读得不仔细,不深入,没有找到答案的关键区域和关键点。

310-12小题是文言文阅读题,难度不大,选择题失分主要在这一块,失分最多的是12小题,第10小题次之,反映学生对文言文基础知识的掌握不牢固,文言文的理解能力较差。13小题是翻译题,得零分的较多,一般的学生得4分左右,是学生失分较多的一个题,说明学生翻译能力较差,这一直以来是我们语文教学的老大难。

414小题是默写题,答题情况较好,得满分的较多,失分主要是写错别字;15小题是诗歌鉴赏题,题目较易,一般在6分左右,答题情况较好,失分主要是对作者的思想感情理解不全。

516小题是一个开放性试题,共12分,做的情况好歹不一,差的得2分,好的得11分,这道题一中、三中的学生得分较高。学生失分主要是表述不当,答题的角度没有处理好。

三、教学建议

1、注重学生的阅读能力培养,着力提高学生的理解能力和分析问题的能力。

2、加强文言文的教学,注重文言文字词的积累,尤其加强文言文的翻译能力和整体阅读理解文言文的能力,把握文言文的思想内容。

3、教学中注重落实,古诗文的默写不仅强调背诵,而且强调动手写,注意易错难写的字。

4、平时采取多种形式,训练学生的语言表达运用能力。

 

 
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