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    在阅读:2009年下学期期末调考成绩统计与试卷分  本文作者:周晓艺  点击:1509次  上传时间:2010-03-26

2009年下学期期末调考成绩统计与试卷分析(中学政治)

 

 

七年级

单位

参考人数

人平分

最高

最低

及格率

良好率

优秀率

江南

66

82

91

20

83

76

23

景新

61

67.3

86

34

77.1

46

3.2

九中

311

60.3

91

20

59.8

24

3

蒿子港

40

57.6

81

37

40

20

0

灌溪

52

72.2

90

28

90.4

56

17

牛鼻滩

50

64

85

32

73

33

18

石公桥

37

70.4

87

19

80.6

30.8

10.6

沧山

50

81.3

99

46

91

24

52

丁家港

42

53.5

90

12

35.7

9.5

2.4

港二口

105

68

88

38

85

64

12

二、试卷分析:

1、答卷分析(学生答卷的总体情况分析、各大题的答题情况分析、重点答题情况及失分原因分析等)

1.1小题‘求金不如求点金术,求鱼不如求渔。这两句话给我们的启示是c学会学习才是中学生的重要任务。我觉得D求知识不如求能力更妥当。因为中学生的重要任务除学会学习之外,还有 知识目标,思想觉悟、情感、态度、价值观目标。所以,这道题失分较多。2.2——15题 编制的好。其中第3D中③是句子含义正确但不符合题意的干扰项。一般同学都被他迷惑了,从而体现了试卷的区分度。

    3.判断题16 20小题.选材信息出于课本,又高于课本,有相当的指导意义。

4.简答题2123题分别考核了‘情绪的调节、竞争不忘合作、意志的内函及锻炼意志的方法’等知识点。同学们做的一般,主要是平时的训练不够到位。

5.分析题24题‘建筑工地施工扰民’本来是想考核法律的基本特征之‘法律是由国家强制力来保证实施的’。可我觉得同学们答的‘法律体现了人民的意志和利益,也有一定的合理性。       

2、改进教学设想(客观、注重实效的教学建议)

1.教学不仅要落实在知识层面,更要落实到情感、态度、价值观层面和能力层面。要联系生活实际进行针对性的训练。

2.抓两头促中间,学习洋思的三清模式,提升班级的优秀率、合格率。

3、试卷评价(科学评价试题的难度、梯度、覆盖面、特点、不足与建议等)

试卷难度适中,覆盖面广,侧重于解决中学生生活中的实际问题,如‘调控情绪的方法、面临的意志问题及锻炼意志的方法’等,都符合学以致用的原则。如果25题中的3小题不与23题的2小题叠合就更好了。

八年级

单位

参考人数

人平分

最高

最低

及格率

良好率

优秀率

江南

68

74.5

92

30

88.2

57.4

14.7

景新

64

78.3

94

58

98.4

54.7

4.7

九中

435

65.2

92

16

70.6

38

4

蒿子港

48

71.7

92

28

77.1

41.7

14.6

灌溪

62

86.6

99

5

98.4

90

84

牛鼻滩

55

68

91

26

81

32

18

石公桥

49

72.1

91

42

81

39

11

沧山

61

71.9

96

39

77

59

20

丁家港

45

76.4

88

28

97.8

67

21

二、答卷中主要问题的原因分析

     1.基础知识不扎实。表现在对教材中的观点不能完整表达,如:21题中,你觉得男生女生在相互交往中应注意些什么?大部分学生只回答一到两点,很少有学生回答完整。

     2.能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达等能力较差。如:23小题,未成年人为什么容易遭受侵害?实际是考察学生是否掌握未成年人要学会自我保护的原因,而学生却理解为要对未成年人实施特殊保护的原因?

3.用教材外的知识掌握很少,就是一些简单的名言警句都写不出来。如22小题第二小问,请你写出至少二句珍惜时间的名言警句。学生就连“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”这样耳熟能详的名言都想不到。

4、解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境,结合自身体验来思考问题,寻求解决问题的方法。如第五大题中的第二小问:如果你是小玲,你该怎么办?学生不知道出题人的目的是考察他是否知道消费者维权的途径。中学生消费时应该注意什么?学生不能联系实际谈谈在生活中如何避免自己的合法权益受到侵害。

  三、改进教学的设想:

     1.通过本次期终考试,认真进行总结,反思教学效果,全面、客观地分析教学中的得与失,尤其要找出自身存在问题的症结所在,思考对策和解决问题的办法,要制定切实有效的措施,在今后的教学中抓措施的落实。要针对答卷中的典型问题,分析错误形成的原因,在做好补救工作的同时今后的教学中加强学法指导。要根据学情下学期制订合理的教学计划,理清工作思路,很抓课堂教学,改进教学方法,注重实效,提高教学质量。

    2.抓基础、重应用

要注重基础知识的教学,对重要的知识,如男生女生怎样交往?怎样创造生命的价值?怎样对社会负责等等。要求在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率,课堂教学要实在、有效,避免花架子。要加大对学生思维能力的训练,要能用所学的知识分析和解决有关的生活问题。争取做到当堂知识,当堂掌握。做到“堂堂清”

    3.加强情境教学、重视活动与探究

    情境教学是思品教学的重要内容和手段,也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生解决问题的能力的要求在提高。这里的提高,主要并不是难度的提高,而是学生的生活不断拓展,是对思维广阔性、知识面要求的提高。一些开放性试题强调观察、实践过程的讨论和迁移,从答案唯一向开放性转化。要注意培养表达能力,要能抓住问题的关键,正确分析、准确表达。

    4.课堂教学要体现新理念

课堂上教师要学习洋思的教学模式“先学后教,当堂训练”,先出示教学目标,学生自学,后有针对的出示情境,提出问题,让学生回答。要少讲、精讲,要倡导自主、合作、探究学习,调动学生积极参与课堂教学,充分发挥学生主体性。要在教师的引导下,让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达,体验探究过程,学习科学方法,训练表达能力,在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。

    5.联系实际整合教学内容

教学中要密切联系学生的生活和社会实际,注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。要把“双基”放到实际问题情境中来学习,要用生活中的实例来设计有价值的问题,让学生在问题情境中结合自身体验来思考问题,讨论和交流,寻求解答途径。让学生从生活走进教材,从教材走向社会,同时培养学生关心国家,关心社会的情感。

6、复习资料少而精

复习时,老师可将整本书的知识点浓缩成一张纸,学生复习时可节约很多时间。训练题老师可针对知识点来组织,这样可达到事半功倍的效果。

    7.注意规范答题的训练

答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、观点表述不清、语言表达不规范等,这说明在规范答题训练方面有缺陷,要在平时的课堂练习中加强答题规范的训练,注意科学性和规范化,以减少答题的失误,并形成良好的学习方法和学习习惯。

四、试卷评价

试卷的难度适中,重视基础,又结合教材,联系生活,拓展学生的能力。题目有梯度,能区分不同层次学生的能力,且能明显体现学生的学习过程与方法的优良;让学生及格容易,但考高分不易。在阅卷过程中,我也发现几个值得商榷的问题:

1、试卷对教材的考察并不全面,整张试卷有25个小题,有5个小题考察第一单元的知识(19分),9个小题考察第二单元的知识(29分),5个小题考察第三单元的知识(23分),6个小题考察第五单元的知识。(29分)。很明显,第二、五单元的分值过重,第二单元的考题过多。而培养学生的责任意识的第四单元,试卷中一个题也没有,这可能是出题人的一个小失误吧。

 2、参考答案存在问题,如:17小题,人类既是大自然的主宰者,又是大自然的看护者。这句明显带有问题的话,答案却是对的。(教材第25页有原文,人类不是大自然的主宰者,而是大自然的看护者。)

九年级

单位

参考人数

人平分

最高

最低

及格率

良好率

优秀率

江南

64

68

88

42

78

25

5

景新

69

70.3

93

39

83

63.8

1.45

九中

444

53.1

85

8

46

15.3

0.2

蒿子港

50

60

78

30

48

16

0

灌溪

60

76.6

90

64

100

60

35

牛鼻滩

42

67

85

32

73

31

18

石公桥

50

68.2

90

55

92

42

29.6

沧山

47

62.8

94

16

66

30

9

丁家港

46

67

86

34

63

46

2

港二口

136

72.3

92

45

92.6

43.4

16.2

二、试卷分析:

1、答卷分析

学生答题的总体情况较好。基本能反应学生的学习情况,能力强,平时学习态度好的得分较高,基础差的分数不高,加上平时学习态度不好的基本不及格。多数学生得分集中在70——85分段,呈现等次分明态势。

选择题得分率一般在30——38分,易失分的题为471519小题,答得最好的题为第23题,其次为第22题和24题第1问及第26题,第23题第1问。而分最严重的为第27题(该题综合性强,时政性强),再次是2524题的第2问。

分析学生失分原因,我认为主要是部分学生分析理解能力有一定欠缺,如“解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题”与科学发展观是什么关系?并列举两例我国在这方面采取了哪些重大举措。学生虽然识记过科学发展观的含义,可就是想不到以人为本这一核心上去。他们不太会运用所学知识,往往写了一大段,却答不上主题,或思考角度与给出的参考答案有偏差,再次学生平时学习不踏实,考题综合性一强,就不知道灵活运用了。对于选择题的失分,我觉得情有可原,尤其是第4题第7题第19题,观点学生一般不会判断错,只是理解稍有偏差,就易出错。对“共克时艰”这一时政名词可能根本就不理解,只能乱猜。

存在问题:学生不会学以致用,对时政关心不够,不能把所学与时政有机地联系起来分析,如第27题。平时基础观点学生落实不够,如第21题。

教改设想:

1.平时要对学生要求更严格,多注重训练同学们的理解、理论联系实际的观察能力,适当进行综合题训练。

a)      课堂上多让学生表达,培养同学们的语言表达能力,更注重理论与生活实际的联系和运用,让他们学习的兴趣越来越浓厚。

 

b)      深钻教材,对观点与观点、标题与标题的逻辑关系要引导学生理解透彻。

平时教学时还要注重针对性的分析训练,即新授时把好的中考题,或经典题例涉及到的新知恰当地当堂运用、解析。

试卷评价:

1、 本试卷灵活、科学,引导性强,注重培养学生实践能力和分析理解能力,以及综合运用知识的能力,引导学生感受生活实际,关心时政。

2、试题难度恰当,区分度明显,想得高分特别不容易。而 对平时学习态度好,能力不是太强的学生能得到一个理想的分数,对他们是一种鼓励,对能力强学习态度好的学生能脱颖而出。较好的反映了学生平时学习的真实情况。

3、知识覆盖较好,集中在三四五单元,注重了段考后学习时段的学习考察情况,较科学,重点突出,既注重基础又注重了能力,与学生的真实生活较贴近,很好地引导了学生要学以致用,关心时政。

 

高一年级

单位

参考人数

人平分

最高

最低

及格率

良好率

优秀率

二中

520

61

93

47

60

25

10

六中

389

53.4

86

0

38.6

11.1

0.3

七中

42

67.2

89

51

81.3

44

18

九中

666

62.54

88

14

66.8

29.2

1.5

淮阳

1085

55.6

99

7

46.3

13

1.7

二、试卷分析:

1、答卷分析(学生答卷的总体情况分析、各大题的答题情况分析、重点答题情况及失分原因分析等)

  1)审题能力缺乏,抓不准题干的重点、中心。审题不准,概念不清,张冠李戴,所以经常出现偏题错误,学生对选择题还是主要跟着感觉走,不会抓准题干要害、仔细推敲、比较题肢,比如第12317题和最后的探究题。这也说明了学生的基础知识不够扎实。

2)个别同学依然掌握不住答题基本要求,作不到段落化、序号化、层次化,眉毛胡子一把抓,没有仔细推敲设问,导致思路混乱,答不全要点,得分率很低,比如第3334题。学生还有死记硬背,不善综合,不能灵活地提取知识、重组知识,只是单纯的机械记忆,没有提高自己的分析与综合能力,这一方面应在以后的教学中得到加强。

3)选择题主要考察学生对书本基础知识、细节部分的掌握、比较,而主观题重点训练学生对书本重难点、时政热点的理解、运用,而这张试卷中学生失分率较高的恰恰就在这些方面。

三、教学建议

高一的学生还没有完全掌握学习方法及答题技巧,甚至还没有培养起对政治的学习兴趣。首先,政治是一门很实用的学科,在以后的教学中,教师有义务要使学生认识到这一点。其次,要使学生掌握答题技巧。这次考试不管是对学生还是对于我们教师来说,是经验也是教训,在以后的教学中我们要遵循教学规律,遵循学生身心发展规律,紧扣大纲,争取使学生得到全面发展。

1.依纲据本,夯实基础,记死学活:

对高一学生来说,关键还应立足书本,基础知识应成为备考的第一依据,越是基础的就越有决定性意义,基础不实是学生失分的第一原因,如果对基本概念原理记不住,必将影响学生解题的准确率,在组织主观性试题的答案时写不出核心概念和主干知识,导致失分。越是基础的就越有区分度,培养能力、提高素质均离不开基础知识的理解和记忆。在注重对基础知识的记忆训练的同时,还应加强理解、运用,并且上升到情感态度价值观,把三维目标形成一个有机整体,切勿认为高一只需要学生死记硬背即可,从这张能力要求较高的试卷上很明显反映出学生在很多知识上大多停留于知道、了解层面,而没有真正领悟其中深意,导致普遍得分较低。但也不能无限拔高、刻意深挖、好高骛远。

2. 打造精致课堂,提升教学实效,优化课堂结构:

高一学生同时要应付九门功课,学习任务重,课后作业多,我们不能总抱怨学生课后在政治学科上花时间太少,关键是师生共同利用好每堂课的45分钟,提高课堂效益,尽量帮助学生将知识消化在课堂。这尤其需要教师精心备课,在研究教材、考纲的基础上,寻找课堂活水即恰当的时政热点材料、学生的生活素材,统一社会和个人、国内和国际,尤其对一些标志性、首次性和重大意义型的有深度的时政新闻要指导学生多角度、多层次剖析,结合书本知识,而不能仅浮于表面、限于了解,这张试卷上学生失分比较严重的几道题目绝大部分是学生对背景材料不理解,导致偏差;采取多样化的教学方法,特别是案例教学法、情景教学法、合作探究法,当然必要时采用传统的讲授法;同时引用多元化的素材资料,如文字、图片、漫画、视频、歌曲等,激发学生学习和思考兴趣。无论是进授课还是练习课,多给学生思考的空间,不能包办代替,另外要加强课堂管理,时刻关注学生的精神状态和课堂关注度,特别是对于几位学习态度较差、懒散消极的学要加强督促;同时师生共同要努力,立足课堂,营造一个和谐、愉快、积极的学习氛围,形成良好的情感沟通和互动,所谓“亲其师,才能信其道”, 离开情感,一切教育都无从谈起。

3. 加强解题指导,强化答题规范,培养良好习惯:

真正的能力是学以致用,而能力是在接受知识的过程中形成、在运用知识的过程中表现出来,并在应用中得到发展的。要让学生真正记住、理解书本知识,检测学生对理论的掌握程度,还需要加强习题的训练,尤其是高一学生在解题能力、答题规范方面还是非常薄弱的。要指导学生强化审题意识,重视设问的关键字词,让学生熟知不同类型主观题的设问角度,通过典型题目反复训练对试题的分析、理解、构思能力。同时要培养、加强学生对材料的阅读能力,学会粗读、精读、深读,即抓住材料的中心,又关注细节部分。同时严格规范答题,答案混乱、字迹不清、无序号、理论材料不全者一律给以零分,培养学生思维的有序性、逻辑性、开阔性,只有平时训练有素,才能形成良好、科学的解题、答题习惯,避免考试时的规范性失分错误。再者以习题训练带动知识的学习,容易激发学生的思维火花、学习兴趣,从而真正训练学生获取、解读题目材料的有效信息能力、分析、归纳、整合能力。

高二年级

单位

参考人数

人平分

最高

最低

及格率

良好率

优秀率

一中

64

82

97

51

69.6

42.2

46.9

二中

240

65

92

43

60

20

10

三中

166

74

93

47

98

80

8

六中

416

66.5

96

11

78.1

37.7

3.1

七中

46

67.5

86

40

81.3

50.2

2.6

八中

80

63.5

81

30

54.3

7.6

0

九中

699

60.61

82

18

57.9

24.3

0

淮阳

640

55.6

90

25

51.6

16.9

2.7

二、试卷分析:

1、答卷分析(学生答卷的总体情况分析、各大题的答题情况分析、重点答题情况及失分原因分析等)

大部分学生基础知识扎实,如“民族精神的内容”、“对待文化多样性的态度和原则”、“如何培育和弘扬民族精神?”,这些基础题学生作答很好。但是也存在一些问题,如学生读题、审题能力差,(审不清题意,缺乏提取有效信息的能力);平时缺乏勤思好问的习惯,辨析题做得较差:答题不能紧扣设问,罗列知识,有效得分点不高;另外答题不规范,缺乏条理性和逻辑性

三、教学建议

1)今后应更加注重对基础知识的教学,学生要注重对基础知识的掌握。老师在教学中应下功夫将基本东西讲透,学生则要对基础知识过关。要求上课认真听讲,严格督促学生做好笔记;对于基础较好的学生强化他们的解题能力和技巧,对于基础较差的学生则强化他们对基础知识的记忆。

2)提高审题能力,应加强平时审题能力的培养和训练。注意找出一些典型题目作例题,教会学生如何审题?即如何抓住所给材料的重点知识,认真提取有效信息,如何找出与书本知识的关联点,再合理组织答案。在以后的复习中要进一步提高学生的审题能力,学会抓住题目中的重要信息。

3教授学生答题方法,采取各种题型训练,提高答题能力。

 
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